高職計算機應用技術專業實踐教學質量保障體系研究

摘要：作為一個實踐性特征顯著的專業，高職計算機應用技術專業實踐教學水平的高低直接決定著當代人才培養工作的質量以及學生今后的就業狀況。所以說，我們必須加強對教學環節中實踐教學的重視程度，本文主要從不同方面對高職計算機應用技術專業實踐教學質量保障體系的重要性、專業基本狀況及問題、相關解決對策等進行了闡述。

關鍵詞：高職；計算機應用技術；實踐教學；質量保障體系

現階段，我國各高職類院校計算機應用技術專業的基本定位是信息科技導向，傳輸必要的理論知識，有助于應用型人才的培養。與此同時，實踐化、創新化、科技化逐漸成為了人才教育的新趨勢。所以，把實踐教學合理地滲透到整個教學過程中，建立健全實踐教學質量保障體系具有十分關鍵的作用。

一、健全高職計算機應用技術專業實踐教學質量體系的必要性

健全計算機應用技術專業實踐教學質量保障體系，可以在很大程度上推進當代高職人才的培養進程，并且有助于教學改革的進一步深化，及時轉變實踐教學的方法、內容；持續健全高職教學評價和教育計劃，從而提升計算機應用技術專業實踐教學質量的目標；進一步提升計算機應用技術專業實踐教學的時效性與實用性，進而給校企間的協作提供保障；另外，還應當強化對計算機應用技術專業實踐教學的質量監管力度，目的是為了增強教學者和學生們的實踐教學能力、職業素質。

二、高職計算機應用技術專業實踐教學質量保障體系出現的問題

（一）實踐環節的教育管理機制混亂

在我國的大多數高職院校當中，依舊沿襲了之前的實踐教學監督管理模式及手段，這就造成在現階段的人才培養過程當中缺乏和“工學結合、校企協作”相匹配的制度進行改革與創新。

（二）實踐教學評估系統亟待健全，科學性嚴重不足

現如今，國內高職院校的教學評估工作主要是針對理論教學的內容，而實踐教學部分則十分缺乏與之對應的評估體系和標準，這也是導致實踐教學質量難以有效提升的一個關鍵因素。

（三）實踐教學師資水平較低，且教學者的實戰能力不足

高職計算機應用技術專業對于實踐操作能力具有十分高的標準和要求，所以說對于教學者的實踐教學水平提出了較高要求。和那些本科類院校進行比較，高職類院校的定位不高，校方對于實踐教學人員缺乏應有的重視，幾乎都只注重理論方面的教學，教學人員的實戰水平普遍不高。此外，在人才的引進方面，聘用專業理論基礎牢固、實踐操作能力強的教學者存在較大難度，聘用企業的專業技術人員作為實踐教學的指導者尚具有一定的難度。

（四）高職院校學生普遍存在學習探究、自我控制能力較弱的問題

因為計算機應用技術專業的專業性質，再加上當前各高職院校開設的實踐性課程雜亂、校方的設備投入不足，當前大多數學生從第二學年起便陸續購入了屬于自身的計算機設備，借助一些課余時間進行自主探究和實戰演練。然而，因為這部分學生的自我控制力普遍不強。鑒于此，學生們不僅僅耗費掉了寶貴的課余時間，同時也影響了計算機應用技術的實踐教學效果。

（五）不重視實踐教學，保障意識不強

現如今，一些高職院校的教學質量保障意識不強，盡管從理念方面認識到了教學質量的重要性，然而從最終的資金投入來講，并未向學生全面開放各類實踐教學資源，僅僅對教學條件作出了些許改善，更注重的為學生的人數、教育環節以及整體辦學效益，嚴重忽略了實踐教學質量的重要性。

三、高職計算機應用技術專業實踐教學保障體系的改善對策

（一）努力構建起系統科學的實踐教學質量評價體系

因為實踐教學與理論教學的管評指標存在明顯區別，即便理論教學受到極高的重視，然而實踐教學的評價指標也無法完全借鑒于理論教學，而是應當根據專業本身的性質，來制定出系統、合理的實踐教學管理、評價體制。除此之外，也可以和現代信息領域的專家、本校專業教學人員組成指導委員會，定期展開有關的教研活動，把實踐教學的目標、內容與方法進行補充完善。要想獲得更理想的實踐教學效果，就必須從多個角度、層面出發，令學生和教學者主動參與到實踐教學各方面的制定環節中來，令評價結果更加公平合理。

（二）進一步強化院校實踐教學師資力量

在高職實踐教學師資團隊的構建過程中，需要遵循校內培養與校外引進二者結合的準則，也就是企業技術團隊和專業教學團隊相結合，院校教學者“總出去”，校外企業的技術骨干“引進來”，最終打造出一支優秀的教師隊伍。具體而言，應當繼續拓寬人才引入的渠道，制定更多更大力度的優惠政策，同時聘用學歷、素質更高的企業技術人員作為兼職教師對學生們的實踐操作進行指導。此外，教學者應當主動配合參加校外企業的進修學習，不斷提升個人的專業技能和素養，更好地服務于實踐教學工作。

（三）按照現階段專業人才的需求來制定科學的實踐教學目標

高職計算機應用技術專業實踐教學目標的制定必須以崗位需求、培養目標為基礎前提，同時圍繞著專業的發展方向，并根據當前社會對計算機應用專業人才的市場需求和技能需求不斷調整自身的人才培養目標，更加重視對創新型、實用型人才的培養。伴隨著信息時代的飛速發展，信息產業迅猛增加，高職計算機應用技術專業人才培養的模式也應當隨之進行必要的創新和優化，最終培養出一大批具有深厚的計算機理論基礎、熟練運用軟硬件開發維護工具的高素質人才。

（四）進一步加強實踐教學基地的構建

和另外一些專業有所區別，計算機應用技術專業離不開足夠的實踐能力，因此首先要保障有足夠的設備供孩子們使用，學生們利用計算機平臺進行反復的練習和實踐，目的是鞏固課堂中所學的理論知識，學以致用。所以，校方應加強對實踐實訓基地的投入，為學生們創造一個更優質的學習環境，提升實踐教學的效果。

四、結語

總而言之，注重高職計算機應用技術專業實踐教學質量保障體系的建設，對于高職學生專業素養、實踐水平的提高具有關鍵的推動作用，對實踐教學質量的提升同樣具有不可替代的重要作用。

參考文獻：

[1]馬春華，李成鳳.以應用型人才為培養目標的實踐教學體系構建[J].通化師范學院學報，2016（2）：6770.

[2]任永瓊.高職院校計算機應用專業實踐教學質量保障體系的構建[J].產業與科技論壇，2016（1）：168169.

作者簡介：胡煒（1977），男，侗族，湖南芷江人，碩士，講師，研究方向：大數據和Web開發，職業教育。