提高高中物理實效性教學策略分析

楊清松

【摘 要】高中物理是高中階段的重點學習課程，由于物理學科知識具有較強的抽象性特征，因此學習難度較大，教學效果不理想。本文將針對高中物理教學當中存在的主要的問題進行分析，并在此基礎上探究時效性物理教學方式的優化策略。

【關鍵詞】高中物理 教學 時效性 策略

高中物理屬于基礎性的自然學科，學生由初中物理過渡到高中物理學習時，由于高中物理學科的起點較高，學科內容也比較抽象，因此大部分學生都會感覺物理學科的難度較高，學習中困難性強，最終可能導致學生失去對物理學的興趣。因此探究物理教學的時效性教學策略具有非常重要的意義。

一、高中物理教學現狀及存在問題

高中物理學科從其內容上來看，均依據內容的不同特征進行了章節性的分類，然而各個章節的知識其實都存在著內在的聯系性。但在物理教學當中多數教師均按照章節進行講解，沒有將物理知識進行橫向性的比較，因此學生很難形成比較系統性的知識體系，無形中增加了學習的難度；在物理課堂教學中，諸多理論性的教學均需要配合演示性實驗進行講解，然而部分教師沒有對演示實驗起到足夠的重視，一些重要的演示實驗并未能向學生進行充分的展示，因此學生對知識點的理解不夠透徹，也無法形成深刻的記憶；物理學科具有很強的實踐性特征，但在教學中未能給學生創造良好的動手和實踐機會，因此教學效果不理想。

二、提升高中物理時效性教學的策略分析

1.強化知識體系的整體性教學

大部分生活現象當中存在的物理現象并不是單一的，因此在高中的物理教學中也要注重對學生知識掌握的整體性培養，還要培養學生對于物理現象及其理論的探索能力。教師要對學生進行鼓勵，激發學生探索生活中存在的相關物理現象并對其進行研究，剖析理論知識。教師還應該對物理知識進行綜合性的講解，使學生能夠逐漸形成綜合性的物理知識體系，在不斷的探索當中，激發出學生對于物理學科的興趣。教師還應該根據實際的教學情況以及教學進展等對生活中的物理現象進行專業講解，以提高學生的理解能力，并加深其影響，幫助學生解決遇到的理論和實際問題，提高學生的綜合性學科水平。

2.注重學生實踐能力培養

在高中物理教學中，通過讓學生參與物理實驗研究，是提升學生對物理學科探索能力的重要的途徑，所以在物理教學中需要給學生提供更多的動手實踐機會。學生對相關的物理知識進行理解和掌握，但是總會存在理解不夠深入等問題，因此若教學條件允許，可以將物理課程中的演示性試驗轉化為學生的動手操作試驗，讓學生自己進行操作，進而更加深刻的理解物理現象的原理，并且加深對理論性知識的記憶。在學生實踐操作的過程中，教師應該進行合理的引導，使學生在操作中豐富和完善自己的理論體系，取得更好的學習效果。也可以利用課外活動時間，組織學會參加物理相關的活動，為學生創造更多的實踐機會，并且培養學生的學習興趣。

3.發揮演示性試驗的作用

高中物理教學中離不開演示實驗，通過演示性實驗向學生展示物理現象并引入相應的物理理論知識，能夠將枯燥的理論知識進行實際的展示，使抽象性的思維變得具體化，幫助學生理解并加深理論性知識，從而降低學習物理學科的難度[2]。教師要正確的認識到演示性試驗的作用及其意義，通過演示性實驗幫助學生理解知識點，并提高學生對于物理學科的學習興趣以及探索物理現象的積極性。教師要對物理演示性試驗的成功率進行嚴格的控制，以演示實驗結果進行理論知識的闡述與講解。演示性實驗的可觀性也是教師應該特別注意的問題，教師要提升演示性試驗的演示效果，確保學生可以更清晰的觀察到相關物理現象的發展與變化，針對演示實驗相關的問題要通過演示實驗進行講解與解答。

4.發揮小組合作學習的作用

高中物理的綜合性及實驗性較強，因此開展合作型學習是必要的。在傳統的物理教學中多數為教師講解，而學生被動的接受，學生缺乏與其他人的學習與交流機會。要提升物理教學的時效性，應該讓學生在學習中感受合作探究學習的優勢，通過與小組成員的分工合作，提高學習過程中的興趣。鼓勵學生在小組合作當中表達自己的看法，促進學生之間的相互交流與合作，通過小組探討與協作，加深對于知識理論的理解，互相補充在知識體系上的欠缺，提高學生的總體學習水平。

5.應用多媒體教學工具

在高中物理課堂教學中，教師應該充分的利用好現代化的多媒體教學設備，通過動畫模擬或者影視還原等方式向學生展示物理現象，在短時間內讓學生體會到物理現象中的邏輯性和抽象性，將物理學科的復雜性通過多媒體工具的展示和應用變得簡單化、形象化。特別是對于那些通過語言描述或者演示實驗無法展示的知識點，要積極的應用好多媒體教學工具，通過3D等形式進行形象化的展示，在激發學生興趣的同時，降低學習和理解的難度，提高課堂教學的時效性。

教學有法，而無定法，貴在得法。高中的物理教學當中，物理教師應該不斷的對教學方式進行優化和創新，不斷的提升課堂教學時效性。針對高中物理的時效性教學還有太多的內容需要進行深入的探究。在教育改革新時期，作為高中教師需要在教學崗位上不斷總結和積累教學經驗，促進教學方式的優化與升級，促進物理教學的時效性發展。

參考文獻

[1]蔡松林.提高高中物理教學實效性的幾種方法[J].華夏教師，2017（08）：27.

[2]朱煒.如何利用思維教學提高高中物理教學的有效性[J].西部素質教育，2017，3（21）：61.

[3]顧根水.提高物理新課堂教學實效性的探究[J].長三角（教育），2012（04）：65-66.