高三化學復習策略的再思考

吳慶政

【摘 要】通過對歷年高考全國卷化學試題的分析研究，結合2017年的考綱變化，借鑒各地的一些復習經驗，我對2018年高考化學備考的一些策略進行了再思考。

【關鍵詞】策略 備考 再思考

筆者研究了近三年的高考化學試題（全國卷），且與考試大綱和考試說明進行仔細對比分析，深刻領悟到全國卷化學試題主要突出對學生的創新精神和實踐能力的考查，同時也加強了對學生心理素質強弱的考查，這就要求在針對高考化學復習的時候，一定要注重復習的策略。對于2018年高三化學的復習策略再思考如下：

一、認真研究《考試說明》，把握考試方向

《考試說明》是高考命題的科學依據，是高三化學整個復習過程中師生應時刻遵守的綱領，是高考復習的指揮棒。它明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“題目難易程度”和 “組卷原則度”等重要信息。我們一定把準高考的脈，要注意研究它的變化，特別注意新增的內容。

2017年高考全國卷化學試題的特點：試題立足于高中化學基礎知識，注重對化學能力的考查，特別突出了對信息整合能力、問題解決能力、實驗探究能力的考查。強調學科素養考查，強調基礎知識和學科能力的有機融合，重點考查考生“接受、吸收、整合化學信息的能力”。

二、通讀課本、回歸教材

高考試題是教材知識的載體，多數試題都是源于教材中的原汁原味的具體知識點。命題立意集中體現了“源于教材、高于教材、題在教材外、理在教材內”的理念，所以在復習時我們特別強調學生一定要認真閱讀、梳理教材，尤其關注教材中“思考與交流”、“學與問”、“科學探究”、“科學視野” 、“資料卡片”與“圖片實驗等內容，挖掘教材中演示實驗，進行深入地理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。課本上的概念、原理、例題、演示實驗都是重要的復習內容和命題的依據。尤其重點處理課后習題。課后習題可以說是高考的母題，他們絕大多數都是基礎經典的試題，歷經多年仍具有很強的代表性，所以復習時要把課后習題都重新做一遍。

如2017年全國卷I中的第11題（金屬腐蝕與防護問題）【教材選修4，P86】原文：“通電后，電子被強制流向被保護的鋼鐵設備，使鋼鐵表面腐蝕電流降至零或接近于零”。該題中A選項就明確提到腐蝕電流，以及B選項提到了電子流動問題。第12題（推斷Na2S2O3【教材選修4，P21】只是在研究溫度影響速率的實驗中用到的一個化學方程式：Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+S↓+H2O，可在高考題中卻改編成了物質推斷題。這也給我們透露了這樣一個信息，我們的一輪復習必須以教材為主，將教材研究透徹。

三、多維度研究高考真題，摸準高考套路

重視近三年高考試題的研究：高考試題在完成其為高校選拔新生的使命同時一定會體現教育思想、政策，新課程背景下的高考一定會有新課程的理念體現。復習時可將近幾年的高考試題歸類，聯系教材和考試說明，通過梳理相關知識點，體會新課程風格和命題規律，把握命題方向。

四、規范化學用語，避免非智力因素失分

近幾年的高考化學試題對化學學科語言的考查備受關注，同時在高考閱卷中，越來越強調化學用語的規范表達，所以在復習過程中，一定要高度重視化學用語的規范表達，確保得分，特別是考綱中明確了各種物理量的符號，寫法的情況下。這要求教師要檢視自身的教學習慣，在教學中應該在語言和書寫等方面對自己嚴格要求，為學生形成良好的學科素養做好表率。另外，注重平日規范訓練，從點滴做起，及時糾正，重視學生標準的化學用語表述能力的培養，減少學生心里明白，但答題不得要領的失分現象。

五、加強實驗教學，尤其注重實驗設計能力的培養

化學是以實驗為基礎的科學，所以實驗是高考的必考點，也是考試的難點、學生易失分點。在復習備考時，可先易后難，強化常規。教師在講評實驗時，應突出設計的思路，鼓勵大膽假設，激發學生創新的愿望；引導學生對提出的方案分析評價，啟發學生多角度、多方面思考問題，學習探究的科學方法，提高學生對實驗方案的評價能力和科學研究能力。對于學生易混淆的知識可以讓學生親自做實驗來弄個明白。比如：大多數學生認為：兩種無色不相容的溶液是無法分層的，就讓學生親自做一下四氯化碳與蒸餾水混合實驗，再如：鐵氰化鉀溶液檢驗二價鐵離子的現象，學生親自動手實驗看到的現象，記憶更深刻。另外，加強開放性試題的訓練，增強學生靈活運用的能力。在化學實驗試題的評講中，注重實驗試題的規范解答，同時要給學生講明為什么，教會學生正確思考問題、解決問題。同時與學生一道討論此試題還有沒有改變的地方，如果有，又該如何回答盡量不要以論題，要有所拓展。

六、重視有效訓練及反饋，提高學生應試能力

練習必不可少，“難” 題要做。但如果題量太大，沉溺于題海，雖做了大量的題目，但多數可能是似懂非懂勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。（結果：教師辛苦 ，學生也辛苦 ），因此要求我們必須控制練習數量，增加思考時間；不要一刀切，要有選擇性。做題要求：不做則已，做必到位，泛泛而做，不如不做；質量優先，以質求量，正確無誤，快速規范。同時重視教學反饋：我們可以用多種形式反饋：如試卷批語，面批交流，個別談話，注重反饋的及時性和有效性。

七、加強心理素質鍛煉

憑心而論，經過有效集中的復習訓練，高考試題中的絕大多數題型和考點，廣大學生都是見過的，只要掌握好了基礎知識，就一定要對自己有信心。要知道高考不止是對學科素質的考察，更是對學生心理素質的考察。這也就是為什么有些心理素質好的考生能超常發揮的原因。也就是說教師在引導學生復習時，要充分考慮情感因素，不要把自己的觀點凌駕于學生之上。及時的表揚和鼓勵使學生的自信心得到滿足，靈活開放的學習情境使學生樂于接受，逐步培養學生強大的自信心，可以從容的面對高考。

總之。高考是對考生的知識、能力、素質等諸多方面的“全方位”考查，高考化學總復習要講究方法。針對化學各類知識的特點和學生的實際情況，將所學知識進行濃縮、精煉、放大、遷移，利用聯想、對比、歸納、推理等多種方法和手段進行復習，想方設法的培養學生的各種能力，以良好的心態正視高考，在高考中才能取得理想的好成績。

參考文獻

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