素質教育下職專無機化學實驗課研討

談麗

【摘 要】分析了當下的社會對一線工人的要求，并從無機化學實驗教學現狀，提出精選實驗內容，提高教學質量，培養學生的動手能力，注重素質教育和嚴格考核制度等改革措施。

【關鍵詞】素質教育 無機化學實驗 一體化教學 實驗課改

現在是標榜素質教育的時代，不管是在小學、中學、高中還是大學，很多老師都會把素質教育掛在嘴上，甚至在高中和大學，很多學生也在討論素質教育。那么，什么是素質教育呢？

素質教育的基本涵義：國家教委主任朱開軒同志指出：“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育要面向全體學生，而不是面向少數學生，要促進學生全面發展，而不是單純應付考試，要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。接下來，我們淺談一下素質教育下職專無機化學實驗課。

一、以往無機實驗課所存在的問題：

1.重視理論而忽視實踐

為了學生的安全，為了沒有教學安全事故，很多高職院校都把實驗課給取消了，變成了純理論的知識或者是教師的演示實驗。但是這只是為了實驗而實驗，完成基本的教學任務，并不是為了讓學生們掌握知識而進行實驗。這樣學校也就不會花大量的金錢去購置儀器老師的實際操作能力也不能得到很大的提高，沒有提高就是退步，最終導致的結果就是學生只會紙上談兵，動手能力較差或完全沒有動手能力，不能很好的適應以后的社會，最終將被社會所淘汰。

2.實驗內容以理論的驗證或性質的驗證為主

由于一些條件（學生的動手能力、知識水平和探究能力）的限制，往往我們去做實驗，是在已經掌握了理論知識的基礎上進行的。比如說：對鹵素離子的鑒別，在課堂上已經介紹了其相關性質，再進行實驗知識為了讓學生加強印象。使得一些內容具有重復性，導致了實驗課落遠遠后于時代的要求和科技的發展，更不能激起學生對化學實驗課程的興趣，嚴重的制約了教學水平的進步以及學生的實驗能力及其素質的培養，不能夠達到素質教育的要求。

3.教師的實驗教學態度在驗證性的實驗上均是“照方抓藥”的模式

老師在上實驗課的時候，都是按照書上所寫的原理、步驟、配方進行，沒有一些大的改革措施，間接導致學生只會按部就班，根本不理解為何要這么做，甚至不知道做出來的實驗結果是否正確，更不會自己去琢磨一些新的實驗方法。導致學生學的很死、很累，甚至出現實驗課逃課、玩手機、講話、串崗等現象，實驗課紀律就比較難管理，學生學不到真正的知識，最終惡性循環，學生對實驗課不感興趣。

4.實驗的安全性

很多學生愿意進實驗室做實驗，并不是喜歡做實驗，只是不愿意呆在教室；所以實驗室的安全相當重要，雖然在每次實驗課之前都會提醒相關注意事項，但學生的疏于防范及不重視，還是不能避免小問題的出現。例如：打破燒杯、量筒等玻璃儀器，處理的時候又把手弄破；或者在做加熱實驗時未觀察仔細，導致溶液爆沸。所以很多學校為了安全隱患而將試劑操作轉換成教師演示或視頻觀看。

5.教師評定

實驗的成績大多是依據實驗報告以及應付期末考試，為了做實驗而做實驗，為了考試而考試，不是為了鍛煉學生的動手能力，這會導致實驗成績的評定不能準確反映學生真正的實驗操作能力。

二、無機化學實驗的課改方向

1.加強基本單元操作訓練

通過加強學生基本操作的練習，可以讓學生養成較好的實驗習慣，使得實驗操作的規范化和熟練化，使得對于儀器的使用達到一定的熟練程度。很好的掌握對化合物的制備、結晶、分解及檢測等。

2.避免較多實驗的重復性

可以讓學生分組，各自進行實驗的一部分，不斷的訓練基本步驟，使得操作達到熟練程度。融合各個化學的基礎實驗，減輕學生的負擔，使得學生的獨立性，創造性有所提升。

3.消減驗證性實驗

目前大部分無機實驗都是經典實驗，是前人不斷實驗之后所得出的理論性結論，教材上已經列出了詳細的實驗目的、實驗原理、實驗步驟及相關結論。所以我們只要適當的讓學生進行較具代表性的實驗，讓學生不斷練習，達到操作技能的熟練化、規范化和科學化。

4.融入新的實驗方法

隨著科學的不斷發展和進步，我們可以適當的引入一些新的技術。比如：微型化學實驗、半微量化檢測等，提高學生學習的積極性。

三、無機實驗課改的重要性

無機化學是化學、化工、材料、環境等專業學生學習的第一門基礎學科。具有承上啟下的作用。對化學這門學科而言，實驗室一個相當重要的環節，只有具有一定的獨立的實驗能力，才能對科學實驗有所發展、有所創新。所以，對于無機化學實驗課改有進行的必要性。

四、總結

所以為了提高學生的動手操作能力，使得能更好的適應社會的要求，為社會做出相應的貢獻，無機化學實驗的改革具有一定的必要性。

參考文獻

[1]張殿龍. 無機化學實驗課改[M]. 山西： 運城學院學報，2007.85-86