以“特色文化”為抓手，推動學校可持續發展

俞福榮

校園文化是在學校育人環境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生成人成才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生活等各個領域的相互作用上共同創造出來，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

我校2015年搬入新校，校園整潔，環境優美，四季花香襲人。學校致力于以中華民族優秀傳統“仁”文化為核心，來引領學校的可持續發展。在校園文化建設中，倡導以仁育人，營造特色校園氛圍；依托活動載體，發揮特色文化作用；完善管理規范，凸顯學校制度文化；開發特色課程，夯實創建工作基石。努力把學校建設成“仁樸、明德、健體、強能”的精神家園。

一、倡導以仁育人，營造特色校園氛圍

辦學理念是一所學校一切教育教學工作的導向，它是一種文化沉積，一種精神力量，一種價值期望。基于這樣的認識，學校堅持“面向全體，教有特色；全面發展，學有所長；為學生終身發展奠基”的辦學思想，堅持“管理強校，質量立校，特色興校”的工作思路。使學校形成“仁者育人，學仁得仁”的良好文化氛圍。

學校在對學生精神文化營造上，善于運用教學設施，活用教學資源，對學生進行核心素養的教育，積極實施素質教育。尤其是以中華民族優秀傳統“仁”文化為核心，作為學生人生啟蒙的必修課程。以《國學》為學校地方課程，每周一誦讀《弟子規》。利用樓道文化，張貼了“三字經”“弟子規”和“千字文”等。這些內容朗朗上口、通俗易懂，而且它與學生天天作面對面的交流，使學生潛移默化地銘記在心、付諸行動。教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂。對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術上的內涵，還要體現出人文化的要求。各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個性形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學生們用自己的心靈和智慧在教室的學習園地、圖書角等上展示著自己的夢想，讓學生感受家的溫暖、感受學習的快樂。學校還開發了“大市人民革命斗爭史”德育校本教材，并在學校大廳進行布置，能很好對學生進行愛國主義教育。

二、依托活動載體，發揮特色文化作用

活動文化是校園文化的核心內容，它不僅記錄學生的成長歷程，豐富他們的文化生活，而且能夠培養學生的創新精神，提高學生的人文素養，熏陶學生的道德情操，為學生提供鍛煉的機會和展示風采、增長才干的舞臺。學校精心打造校園活動文化，力爭通過活動引力，活動育人，活動塑人。

目前學校電視臺、廣播站、校園網站等設施一應俱全。每周一早上的升旗儀式，我們通過紅領巾廣播，播報校園內外新聞；每周五中午開放學校電視臺，學生自編節目；利用學校網站，向家長傳遞校園信息等。豐富多彩的系列活動，充分發揮了特色文化的作用。

三、完善管理規范，凸顯學校制度文化

制度文化是指在學校日常工作、學習和生活中具體體現出來的學校管理的獨特風格，是學校全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則。制度文化是一種管理文化，建立和健全學校規章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設的一項重要內容。學校制定了學校章程，按照“全面、人文”的要求進行民主管理，努力把它營造成一個和諧快樂的大家庭。學校在重大問題上，采取集體討論、民主決策、交由教代會表決的辦法，最終形成決議了再實施。學校建立健全管理制度，加強對師生學習、生活等方面的管理。特別是今年學校推行班級管理積分考核，細化班級管理的方法，落實考核責任人，以此促進各班良性競爭。學校注重加強思想工作，提倡尊重、關心、理解、信任每一個人，使每個學生都能夠充滿自信地、自主地發展，使每個教職工都能夠以主人翁的姿態心情舒暢地工作；學校努力為每一位教師搭建起施展才干的舞臺，工作上信任他們，思想上關心他們，生活上幫助他們，讓教師置身其中心情愉悅，幸福快樂。學校就是一個大家庭，凡是教師的婚喪嫁娶，學校相關部門有專人負責組織、安排、協調，學校主要領導再忙也要擠時間參加，讓教師體會到濃濃的親情，這是團隊精神的體現。同時，學校加強教師職業道德建設，引導教師把職業當成事業來做，從事業的進步中找尊嚴、找幸福。學校注重將制度管理與人文關懷相結合，剛柔并濟，著力形成心往一處想、勁往一處使的良好態勢，讓文化引領教師主動發展，努力構造人際關系、親情濃郁的校園人氣場。

四、開發特色課程，夯實創建工作基石

學校在做好基礎學科教育的同時，以科技教育為特色，提高學生的整體素質。新建物聯網創新實驗室，設立趣味科學實驗區，進一步拓寬了學校科技教育渠道。另外，每年舉辦科技節，大力宣傳科普知識，舉行紙飛機、雞蛋從高空落下不破、紙結構等科技項目的比賽，邀請家長一起參與比賽活動，激發學生愛科學、學科學、用科學的熱情，培養學生對科技創新活動的濃厚興趣，增強學生的實踐能力。

學校還加強科技輔導員隊伍建設，不斷提高科技教師專業素質。確立電子技師、科技小制作、航模、機器人為學校科技教育的優勢項目，分別建立科技社團，積極做好科技輔導工作。通過科技老師的精心輔導，近兩年在各類比賽中獲省和國家級團體一等獎4個，二等獎2個，個人一等獎25人，蘇州市團體一等獎4個，個人一等獎15人。學校先后榮獲“昆山市青少年科學教育特色學校”、“江蘇省青少年科技教育協會團體會員”等榮譽稱號。

總之，學校特色文化建設是一個涉及學校價值觀、學校管理、課程教學、校園文化環境的綜合工程。要想做好學校特色文化建設，必須調動廣大師生甚至家長的參與熱情，美化校園環境，優化課程教學。只有建立和諧向上的核心價值觀，全校形成合力，共同向上，充分挖掘文化內涵，使學校的一切都浸潤于文化中，學校文化才能日臻完善，學校才會越發煥發生機與活力。

【作者單位：昆山市大市中心小學 江蘇】