關注細節，演繹精彩科學課堂

嚴文娟

小學科學課堂是由許多的細節組成的，我們要學會處理好一堂課中的細節。所以說科學課堂的成功的教學必定離不開精彩的細節。下面我結合小學科學教學，從“在教學準備中設計細節，在實驗過程中體現細節，在課外拓展中展示細節”來談談小學科學課堂教學中關注細節的重要性。

一、在教學準備中設計細節

（一）關注材料的準備的細節

一節精彩出色的科學課在于課堂細節的設計和處理；只有在細節處做得完美，才會讓課堂充滿藝術與魅力；而教學設計的重要前提在于準備實驗材料。由于科學教師的課時量安排得滿滿的，課前和課間準備的時間幾乎沒有，因此我認為科學實驗準備工作要讓學生參與進來。讓學生從生活收集一些材料，讓學生參與到材料的準備工作中來，為學生今后獨自開展實驗打下良好的基礎。

（二）關注材料處理的細節

課前會做大量的準備工作，準備好各種器材，還需要提前處理材料。有時就是因為沒有想到某個細節，導致實驗不成功，結果事倍功半。例如，教學《物體在水中是沉還是浮》時，課前讓學生用胡蘿卜作為實驗材料，進行實驗時，原本胡蘿卜在水中應該是浮在水面上的，可是實驗時卻發現有的小組沉了有的小組浮了，導致實驗失敗，這就是實驗材料沒有及時處理好。所以如果教師提前考慮到，課前多進行幾次試驗，就會發現這個問題，及時替換材料，效果又會如何？所以細節真的需要我們好好去關注。

（三）關注學生學習狀態的細節

學生的天性是好玩，所以下課時學生并沒有做準備工作的觀念。當上課鈴聲響時，雖然人已進教室，但學生的心其實還沒有靜下來。而且他們對準備工作可能根本不記得，比如拿好實驗材料、科學記錄本、文具等等。而且上課剛開始的幾分鐘我認為效率是不高的，所以我認為課堂準備非常重要。在我的課堂中我會要求學生課前準備好相應的材料并且提前到教室門口排隊。

此外，學生的學習狀態也是我們應該關注的細節。當學生的學習興趣比較高時，他們的眼神應該是專注的，發言積極，上課投入。同時發現有的學生狀態不佳，學習不投入，是導入不吸引人，還是教學設計不合理，實驗探究過難？多方面尋找原因，把握課堂進程，及時調整教學方法，讓學生擁有一個良好的學習狀態。我們要抓住學生學習狀態的細節，努力創設適宜學生探究學習的課堂氛圍。

二、在實驗過程中體現細節

小學科學是培養學生操作能力的課堂，科學課基本上每節課都包含實驗。在科學實驗中，在探索過程中體現細節，在不斷完善細節的過程中提高學生的實驗能力。

（一）實驗材料發放

科學課最吸引學生的環節是做實驗，精彩的科學課堂更離不開實驗。教師要根據實驗的要求，提前準備實驗材料，有時為了節約課堂時間，所以課前會將實驗材料等各種用品分發到每組學生的實驗桌上。但這樣做有許多不妥之處。首先影響學生的注意力。小學生活潑好動好奇心很強，對于桌上擺放的實驗材料，有些學生一進實驗室就拼命地玩器材，手就停不下來，學生容易分心，他們的注意力還在器材上，真正要用器材的時候，有的時候器材已經損壞了。這樣結果是學生沒有聽清實驗的目的、步驟、重要的注意事項。所以，實驗材料不能發給學生，等到要用時才出示實驗材料，使學生能夠更好地交流和匯報實驗現象。實驗結束后，再請各小組把材料放回原處。

此外，實驗材料的展示影響學生的思考。如在教學《比較水的多少》這一課時，當提出問題，如何比較水的多少時，學生很快就會回答用量筒測量，因為學生已經看到實驗桌上量筒，已經看見了問題的答案，這是一個小的細節，也是造成實驗課上得成功或失敗的關鍵。所以，把握好實驗材料的發放時機與順序是上好科學課的關鍵。

（二）實驗時間的把握

科學課教學環節的處理很重要。一節精彩的科學課離不開探究活動，其中學生的分組探究活動占據了大部分，所以要給學生充足的時間去探究。教學中教師要根據教學目標和學生的操作能力，合理安排探究實驗，精確設計每項活動的時間。我們在科學課堂上，經常會有這樣的情況出現：實驗還沒有開始時，學生就已經開始實驗了；教師結束實驗時，學生還依依不舍，繼續實驗。這時，教師應采用多種方法，使學生安靜下來。因為課堂時間的原因，學生開展實驗的時間比較少，許多小組沒來得及完成實驗，由于時間關系只能讓學生來匯報實驗結果。實驗課的時間安排關系到科學課的效率，這就要求教師要把握實驗時間的安排，盡量做到教師的講和學生的學充分融洽地結合。要保證學生有充分的實驗時間，只有這樣才能提高科學課堂中探究活動的效率。

（三）實驗問題的處理

學生在進行科學探究實驗過程中，會遇到各種各樣的問題，教師應細心觀察，找出探究實驗中的問題，關注細節，解決問題。比如在講授《熱脹冷縮》這節課時，第一次實驗使用的自來水，可是實驗過程中觀察的現象很不明顯。因此，為了讓學生清楚地了解液體受熱時體積膨脹，受冷時體積變小，在水里滴入幾滴紅墨水或者其他有顏色的液體，使水柱上升與下降現象更明顯，學生顯而易見懂得了有關“熱脹冷縮”的性質。

三、在課外拓展中展示細節

科學課的課外拓展同樣重要，所以我們應把學生對科學學習的興趣延伸到課外。要讓學生在課外活動的過程中也探討科學知識，并能在課外活動中展現細節。教師要做好課外拓展活動的布置，上課時有很多活動不能在課堂上完成；有些活動時間比較長，都需要學生在課外完成。如養殖蠶寶寶、種植觀察鳳仙花、制作天氣日歷等，都需要學生在課后進行長期地探究和觀察。在課外活動完成時，要及時對學生進行表揚和展示，如比一比誰是養殖高手、誰的觀察日記寫得最棒；在學生課外延伸的過程中，也要讓學生的優秀作品得到展示。讓每一個學生都盡情展示自己的作品，體會成功的喜悅。

總之，科學課堂中的細節往往會被人所忽視，所以優秀的科學教師很注意教學中細節的設計，這樣才能吸引學生。讓我們關注課堂中的每一個細節，從失敗的細節找到啟發，從成功的細節找到經驗。我們要展示教學中的細節，演繹精彩的科學課堂。

【作者單位：昆山市經濟技術開發區世茂小學 江蘇】