信息化環(huán)境下小學(xué)科學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)

謝日旺

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)改革中出現(xiàn)了將信息技術(shù)運(yùn)用在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中的趨勢。在現(xiàn)代化小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)改革中，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以將以往過于枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的趣味性知識，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的高效開展。

信息化環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)就是將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學(xué)理念相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方式。借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以最大化地促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。一方面，利用信息化的教學(xué)手段可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地表達(dá)出來，這樣可以最大化地幫助小學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行理解和消化；另一方面，現(xiàn)代化的科學(xué)知識具有很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)體系，知識面涉及較廣，借助于現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，可以最大化地將各種知識有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生打造一個(gè)聲、意、形相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在全新的課堂教學(xué)模式中能夠化難為易，提高感知能力，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而有效的開展自主合作學(xué)習(xí)。

一、制定針對性的教學(xué)計(jì)劃

教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定具有針對性的教學(xué)計(jì)劃。選擇適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼顧信息資源的時(shí)

效性以及豐富性等特點(diǎn)，將信息技術(shù)合理地與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性，可以讓他們學(xué)以致用，并且利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在教學(xué)中將音頻與視頻相結(jié)合的優(yōu)勢，給學(xué)生帶來全方位的直觀感受，開闊他們的視野。在制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要對不同科學(xué)領(lǐng)域的知識進(jìn)行有機(jī)地整合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行備課。利用多媒體技術(shù)在信息交流及自我感知上的優(yōu)勢，合理地進(jìn)行師生互動(dòng)，為學(xué)生營造立體式的合作交流機(jī)會(huì)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

例如在進(jìn)行《環(huán)境保護(hù)的重要性》這門課的講解中，教師就要考慮小學(xué)生好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)以及多動(dòng)的特點(diǎn)，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片、歌曲以及新聞等，通過多媒體播放的方式，讓學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識不斷地加強(qiáng)；通過對被污染的森林以及水源等圖片與我國秀麗風(fēng)景的對比，產(chǎn)生視覺上的沖突，強(qiáng)化學(xué)生對于環(huán)境污染的理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷拓寬自身的知識儲備，當(dāng)有學(xué)生向教師詢問相關(guān)的問題時(shí)，教師要用自己專業(yè)的知識儲備去回答學(xué)生，或者通過一些幽默性的回答吸引學(xué)生的注意力，讓他們專注于課堂學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)過程中，涉及的內(nèi)容有些會(huì)顯得較為枯燥難懂，對于小學(xué)生的認(rèn)知水平來說，很可能不太適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣，讓他們很好地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在《太陽系》一課的教學(xué)中，如果單純地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教材中的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，很容易造成學(xué)生理解上的困難，使其漸漸地開始厭倦學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該考慮到現(xiàn)實(shí)生活中其他天體難以觀察到等問題，在教學(xué)中以具體的情境案例引入的方式開展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以以我國的神舟號飛船探索太空的事跡為切入點(diǎn)開始課堂教學(xué)，之后可以進(jìn)行相關(guān)的自主性探究活動(dòng)，讓學(xué)生借助于信息技術(shù)以小組合作方式展開討論。然后，在多媒體課件中觀看相關(guān)的太陽系三維動(dòng)畫，對太陽系大行星的運(yùn)動(dòng)軌跡有直觀的了解；通過觀察各大行星的外觀等產(chǎn)生探索相關(guān)知識的興趣，在小組合作中完成老師布置的相關(guān)探究問題。教師通過不斷地巡視對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使其知識體系更加完整與清晰，讓學(xué)生直觀地了解各行星的具體情況，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們真正意識到自主合作學(xué)習(xí)的重要性，并在成果展示環(huán)節(jié)將所得出的結(jié)論與同學(xué)進(jìn)行分享，從而促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力與自我展示能力的提高。

三、開展合理的知識延伸

現(xiàn)代科學(xué)具有豐富的知識體系，是一門綜合性的學(xué)科。雖然現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂中所涉及的內(nèi)容較為淺顯，但是教師也需要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將相關(guān)的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤粩嗟靥岣邔W(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)過程中不斷開闊自身的視野，提高他們學(xué)習(xí)的自主性與積極性。由于課堂時(shí)間一般是固定的40分鐘，教師很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將相關(guān)知識講解完，教師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)站以及與科學(xué)有關(guān)的紀(jì)錄片和綜藝節(jié)目，如《走進(jìn)科學(xué)》等，讓學(xué)生在課外也可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展學(xué)習(xí)，深化學(xué)生頭腦中對于相關(guān)科學(xué)知識的印象，增強(qiáng)他們的真實(shí)感觸。

例如，在《保護(hù)大自然》一課中，教師可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式登錄相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行環(huán)保資料的收集與整理，尋找相關(guān)信息，主動(dòng)獲取自己想要知道的信息，通過小組合作的形式對信息進(jìn)行加工，構(gòu)建起合理的知識體系，延伸相關(guān)的知識內(nèi)容，擴(kuò)寬自身的知識面。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展為現(xiàn)代化教學(xué)帶來了不少的便利，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識體系的不斷完善。

【作者單位：河源市第二小學(xué) 廣東】