教學中對生命意識的滲透分析

陳坤

我國教育事業的改革和發展，使得小學語文教學的內容更加的豐富。將生命意識教育滲透到語文教學中，把生命學習和語文學習結合起來能夠增加教學內容和教學意義。本文對小學語文教學中生命意識實施的現狀和原因進行簡單的分析，得出有效的生命意識滲透教學方法。

一、引言

生命意識教育是語文學科的重要組成部分，小學語文教學既要向學生傳授知識，又要讓學生了解生命的價值。但近年來，雖對青少年的綜合教育逐漸引起重視，然而如何對學生進行生命教育卻被忽視。因此，如何更加有效地將生命意識滲透到語文教學中是目前小學教育的重點。

二、小學語文教學生命意識滲透現狀和原因

教學是由教師和學生組成的，在當前的語文課堂中存在著過分強調教師教學而忽視學生的課堂主體性。如在學習課本中的《古詩兩首》時，教師會詢問學生是否積累記憶了一些古詩，通常學生會回答有，然后教師就直接地進入教學環節。其次，在教學講解中以統一的標準要求學生理解，忽略學生的獨特思維。并且過于強調整齊劃一，教學評價方式也過于單一，忽視生命意識取向。究其原因主要是以教師和教材為中心，受到社會環境、教育管理和教師個人素質三個方面的影響。

三、優化策略

語文教學的最終目的是讓學生對文學產生興趣、培養積極的情感和正確的生命價值觀；只有在教學中充分地融合生命意識，才能使學生了解生命的意義，將語文學習當成一種自覺的習慣。所以，小學語文教學可以利用以下的幾個優化措施落實生命意識教育。

（一）在寫作教學中加強生命意識滲透

寫作是小學生通過文字對所學的知識、所看到的景象和發生的事情進行表達的一種方式，是小學語文教學中的一個重要課題。語文教師要在寫作教學過程中。引導學生發現其中蘊含的生命意識，引起學生對生命的關注。

1.作文訓練中尋找生命意識滲透的契機

寫作不是簡單地對生活現實總結和修飾，而是從中感悟生命，故作文訓練對生命意識教育的實施有著重要的作用。在作文訓練中，滲透生命意識的途徑有很多，目前的語文教材中都會設置有關生命主題的寫作專題。

比如，教師可以要求學生在課堂上寫自己或家人、同桌的小傳記，讓學生審視生命歷程；也可以將生命的主題寫作進行比喻改變為話題作文。或者教師尋找一段相關的材料，讓學生撰寫有關生命的話題作文。首先，教師在多媒體上展示出兩段材料，如在一場國際網球公開賽上，一只鳥誤入賽場被擊落致死，正在比賽的運動員馬上停下來跪倒在鳥的身邊；又如一個年過古稀的老人帶著自己的母親旅行，只為了讓母親可以看見世界和生命的美好。然后，讓學生圍繞材料討論，將對材料中的生命意識發掘出來，結合自己對生命的感受撰寫文章，這個過程也是讓學生體驗生命的過程。

語文教師在這一過程中責任重大。要將生命意識滲透作為教學中的重要一環，從生活實際中尋找寫作題材，指導學生發現生活中存在的生命意識。例如，每年的母親節或父親節，都會有不少人為父親和母親獻上康乃馨，表達感激之情。教師可以借此機會讓學生觀察康乃馨的變化，要求學生記錄和寫作，從而從花朵的枯萎和新生中體會到生命的寶貴和延續。此外，教師在作文訓練的過程中還要重視學生的心理變化，及時解決學生的困惑。

2.利用觀察日記引導學生關注生命

鍛煉小學生的寫作能力最基本的方法就是寫觀察日記。這樣做一方面可以提高學生的寫作能力，一方面又讓學生更好地認識和感受生命。比如，教師可以先調查學生家里的動植物情況，讓學生對其進行觀察記錄；也可以將學生分為不同的小組，讓其負責班級的植物，觀察變化從中得出對生命的感悟。

（二）在閱讀教學中滲透生命意識

1.探究課文中的生命意識

生命意識的意義不僅在于獲得知識，更重要的是在閱讀教學中深入地研究課文，發現其中的生命意識，真正的了解生命的價值。

例如，在學習《丑小鴨》這一課時，教師可以以語言文字為切入點，引導學生閱讀。第一步，教師向學生提問文中重復使用的“啄”這個字的含義是否相同，并將文中涉及的句子標示出來。然后，讓學生在“啄”字之前填上不同的形容詞。最后，讓學生通過相同的字不同的含義體會到丑小鴨母親對丑小鴨的愛護之情。或者在講解《老人與海鷗》這篇文章時，如文中的“談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來”，可以讓學生對“生動”二字分析，得出海鷗寄托著老人的情感。當文中寫到老人去世，“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人的遺像前”，讓學生感受到老人和海鷗之間的感情，體會到文中表達的情感和生命內涵。

2.體會作者的人生

閱讀不能局限于對文章的理解感受，更要對作者的思想感情和人生有所體悟。作者的生活閱歷和感悟，都會通過文章表達出來，一般即使是身處困境作品也會反映出生命的升華。在教學中，教師要培養學生對作者的關注，真正讀懂文本，感受到其中的生命意識。

如《我與地壇》，教師可以給學生播放史鐵生的經歷，讓學生了解到作者沒有出路，雙腿殘疾時偶遇古園中的地壇的經歷，體會到作家對生命的深刻思考；然后再進行文章閱讀；最終，讓學生對文中關于“如何活、怎樣活”生命意識進行思考，加深學生對生命的認識。

四、結語

綜上所述，對小學語文教學滲透生命意識有利于小學生的健康成長；能夠讓學生樹立正確的生命觀；讓學生在語文學習中感知生命意識的價值；在表達的過程中感受到生命的可貴。為了更好地實現生命意識的滲透，可以采用文章提出的具體措施，促進小學生的綜合發展。

【作者單位：盱眙縣舊鋪實驗小學 江蘇】