試論大數據時代下的教育信息、資源共享

肖楚瓊

摘 要：在大數據時代下，信息的作用日益明顯，教育領域中同樣如此。面對教育資源地區分布不均的現狀，縮小地區教育信息、教育資源差距的任務迫在眉睫，而高效利用信息、實現教育信息、資源共享則是其發展的重要方向。教育信息、資源的共享無疑會給一些較落后的地區帶來一定的發展機遇。地區教育差距將進一步縮小，中國教育的整體水平將進一步優化。

關鍵詞：信息共享 地區教育差距 教育資源共享

一、教育信息、資源共享

1.基本概念。本文所指的教育信息、資源共享，是指在互聯網技術的依托下，不同地區、不同學校通過互聯網進行教學信息、資源的共享，在交流中傳播優秀的教學方式，優化教學方法。目前，我國地區教育質量差距較大：一線城市的教育質量優于二三線城市；城鎮的教育質量優于農村的教育質量。而處于劣勢位置的地區及學校要提高自身教學質量，那么與一些優質學校進行一對一的教育信息共享，以這種形式提升自身教學質量，學習優秀的教學方法。長期以往，將提升整個學校教師團隊的教學質量，培養出更加優秀的學生。

2.研究綜述。學者任友群、徐光濤、王美認為：“教育資源分布不均衡，是制約當前教育發展的主要問題。如何提高資源共享的效率，是當前信息化促進優質教育資源共享研究的關鍵所在”；首先對我國目前教育資源地區分布特征進行分析，并利用教育信息、資源共享，提出相應的解決辦法。

二、我國教育資源地區分布特征

首先總體分布不均：東部地區教育資源占優勢，中部地區優勢不明顯，西部地區教育資源相對較差；其次發達地區教育資源優于欠發達地區教育資源，城鎮地區教育資源優于農村地區教育資源：發達地區以及城鎮擁有好的教育硬件設施和科學的教育理念，并有一支強大的教師團隊；而欠發達地區以及農村地區不僅在硬件設施方面無法與發達地區以及城鎮相提并論，而且其師資也遠遠落后于發達地區以及城鎮。

面對此種分布狀況，數據時代下信息的作用就不言而喻了。通過對欠發達地區以及農村地區的教育信息數據收集和分析，通過互聯網技術，與發達地區以及城鎮進行匹配，實行教育信息、資源共享，利用信息進行針對性教育教學幫助，以促進欠發達地區以及農村地區的教學質量大幅度提高。

三、信息共享在教育合作中的具體應用

1.教育信息、資源共享的利用現狀

（1）區域之間各學校信息化硬件設備條件差異明顯。硬件設施是基礎，因此，需對欠發達地區以及農村的教育硬件設施配備進行規劃和資金籌集。

（2）信息資源缺乏高效管理。為使信息共享進一步落實，發揮真正實在的作用，需更加了解信息提供者和信息需求者的具體情況。技術平臺需要對信息提供者所提供的的信息進行審核，而信息提供者的優秀教學方法、教學資源應使用多種易于需求者學習的方式進行共享。

（3）信息共享不夠具體化、個性化。將欠發達地區以及農村的具體數據輸入互聯網平臺，根據不同的情況，與發達地區以及城鎮的具體數據相匹配，以實現優勢方帶動劣勢方，一對一幫扶，更有效更有個性更科學的縮小教育資源的差異。

2.教育信息、資源共享的發展方向

（1）各校配備必要的硬件設備，有效利用互聯網技術。多校合作，通過互聯網技術，進一步研究如何使教育信息、資源共享平臺更貼合使用者所需，注重從整體把握共享平臺，使平臺的功能更加完善。

（2）資源需方的需求信息提供給網絡平臺，通過技術支撐，實現資源供方與資源需方的信息對應匹配。我們以一種匹配方式為例：需方教師通過關鍵詞與供方教師進行一對一匹配，使教育理念相同的教師分享自己的見解，在幫助欠發達地區教師提升自身教育質量的同時，也能給發達地區教師的教學提供一定的思路；需方學生可以通過模塊搜索的方式，在網絡平臺中搜索發達地區教師課程，進入教師課堂，這要求資源供方提供大量的、系統化的、高質量的資源，以便學生查找，在幫助欠發達地區的學生提高學習成績的同時，也為欠發達地區教師的教學掃除了一部分障礙。

四、結語

綜上所述，教育信息、資源共享是目前解決教育資源地區分布不平衡問題的較好方法之一。完善地區設備配置，將不同地區不同學校的教育信息、資源通過技術輸入到優質網絡平臺，經過篩選、匹配進行學校和地區之間的對應，最終實現高質量的教育信息、資源共享。以硬件設備和互聯網技術為基礎，進行教育信息、資源個性化共享的方式，將從一定程度上改善地區教育質量，響應國家“教育強國”戰略的號召。

本次研究受到一定條件制約，未能進行具體的案例調查；在后續研究中，可以選取已經進行教育信息、資源共享的學校與尚未采取該種共享方式的學校做對比，通過訪談和個案分析的方法進一步完善本研究的實證部分，使研究結論更貼切實際、更科學、更有實效性。

參考文獻：

[1]任友群，徐光濤，王 美.信息化促進優質教育資源共享——系統科學的視角[J].開放教育研究，2013

[2]錢冬明，管玨琪，祝智庭.數字教育資源共建共享的系統分析框架研究[J].電化教育研究，2013