醫學高校體育與核心價值觀教育協同路徑探討

李 朝

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473061）

社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民三個層面的價值要求進行了綜合闡述，體現了新時代中國特色社會主義價值需求。黨的十九大報告指出：把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。醫學高校肩負著立德樹人，為國家醫療衛生事業培養思想合格、專業過硬人才的重要任務。體育是高校教育的重要組成部分，具有獨特的育人功能和思想政治教育價值，與大學生核心價值觀培育具有重要的促進作用。在醫學高校體育工作中積極培育和踐行核心價值觀，應以黨的十九大精神和習近平同志新時代中國特色社會主義思想為指導，與學生的職業發展相結合，用核心價值體系促進學生全面發展、成長成才。

1 堅持“三全育人”理念

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人。全員育人，即高校每一位教職員工和管理人員都具有教書育人、管理育人、服務育人的職責；全過程育人，即對學生在校期間乃至更長時間實施育人計劃；全方位育人，即高校要堅持課堂教育與課外教育相結合，理論學習與實踐活動相協調，校園引導與社區管理相統一，促進學生德智體美勞等全面發展。

全員參與是“三全育人”的前提。無論是學校管理者、任課教師、教輔人員、后勤職工都要樹立育人思想、擔負起育人職責。全過程設計是“三全育人”的保障。要根據學生的實際情況和高校的培養目標進行全程設計和全面考量，結合學生的民族習慣、專業特點、個人思想等因素制訂有針對性的育人方案；利用學生入校報到、專業學習、實習實踐、畢業就業等時間段，開展不同內容的教育培訓。全方位實施是“三全育人”的重點。要堅持學校、社區、家庭相互配合，堅持校內校外共同關注，專業學習與社會實踐共同發力，對學生進行全面培養。全員育人、全過程育人、全方位育人作為一個整體必須整體推進，發揮教育教學、管理服務各環節的育人功用，將育人工作落實到學校黨政群團、后勤服務等各個部門，貫徹于學生學習實習、社會實踐、社區服務各項活動過程中，使學生無時無刻都得到教育提升。

2 強化醫學高校體育教師隊伍建設

2.1 要完善體育教師評聘和考核機制

嚴把教師入口關，落實教師資格準入制度。嚴格選聘管理，規范選聘程序，對應聘者的思想政治素質和業務能力進行雙重考察，把政治合格作為首要指標。嚴格教師管理。規范教師教學評價、職務（職稱）評聘、評優獎勵，把思想政治表現和育人職責發揮作為首要考察標準，引導廣大教師不忘初心、立德樹人，牢記使命、培養人才，把全部精力投入到教書育人的工作上來。要建立和完善體育教師工作績效評價體系，把德育績效作為重要參考指標，將教師的道德素養，以及對學生的德育工作成效作為教師考核的首要指標。

2.2 要強化醫學高校體育教師思想政治教育培訓

敦促體育教師在培育踐行核心價值觀上發揮示范引領作用，學為人師，行為世范，在道德品行方面為學生樹立榜樣。要強化體育教師的理想信念教育，組織廣大教師深入學習領會習近平同志新時代中國特色社會主義思想，引導體育教師準確理解和把握核心價值觀的要義，爭做踐行核心價值觀的典范。要大力弘揚愛國主義精神，引導廣大體育教師熱愛祖國、奉獻社會。體育教師還必須認真學習，不斷提高自己的理論修養，提升思想政治教育工作的整體水平，從教育教學活動的點滴做起，將核心價值觀融入教育教學全過程中。

2.3 要建立健全醫學高校體育教師師德考評機制

健全師德規范，強化師德教育，形成師德培訓長效機制，引導廣大體育教師堅定理想信念，塑造道德情操，豐富扎實學識，胸懷仁愛之心，以德立學、以德立身、以德施教、以德育人，忠誠于黨和人民的教育事業，用自己的淵博知識澆灌學生，用自己的高尚品德感染學生，努力成為學生錘煉品格、學習知識的導航人。強化師德考評，把師德評價作為教師職稱評聘、評優評先的首要指標，實行一票否決。完善體育教師師德檔案，試行師德考核負面清單制度，著力解決教師學術不端、師德失范等問題。

3 充分發揮醫學高校體育的德育功能

醫學高校體育具有思想道德教育、職業道德教育、理想信念教育、愛國主義教育、心理健康教育等功能。通過體育鍛煉可以愉悅身心；可以培養人公平正義思想，可以塑造健全人格，可以培養人的規則意識。當前，我國醫學高校在體育教育與德育融合方面的重視程度不夠，在體育教育的德育功能發揮方面做得不夠到位，體育教師普遍存在“重健體、輕德育”的現象，體育課德育效果難以滿足學生成長成才需要。鑒于此，廣大體育教師要堅持立德樹人的根本任務，充分利用體育的思想政治教育功能，將體育的思想政治教育元素寫入教材；有針對性地將核心價值觀教育融入體育課教學的各個環節。在課堂教學的開始階段，通過嚴格的課堂規范，加強學生的組織紀律教育，促使學生形成遵規守紀的意識和行為習慣。在課堂教學的準備階段，可以結合教學內容開展競技性游戲、播放反映體育精神、體育知識的優秀視頻資料，在強化學生對教學內容理解和掌握的同時，培養學生集體主義、愛國主義等體育精神。在課堂教學實施階段，結合教學內容對學生進行德育教育。例如，結合田徑類教學內容可以培養學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神；結合球類教學內容可以培養學生團結互助、協作配合的集體主義精神；結合太極拳、太極劍等武術類教學內容可以對學生進行中華民族優秀傳統文化教育等。在課堂教學的結束階段，教師除了對學生技能練習的表現進行總結，還要對學生思想品德進行講評，促進學生體育技能和思想品德共同提升。

4 豐富醫學高校體育課程評價內容

醫學高校體育教育要認真落實立德樹人的根本任務，積極將核心價值觀列入體育課程評價體系，將體育技能成績和學生德育成績均列入教學效果評價指標。可以將學生的上課出勤、遵守紀律、文明禮貌、意志品質等方面的表現作為體育德育成績評價內容，并充分體現核心價值觀的要求；評價方式可以采取學生自評、學生互評、教師評價相結合的方式，按一定比例記入課程總評成績。從而改變單一的體育技能成績評價模式，將學生德育評價重視起來，從而激勵學生道德修養的提升，使核心價值觀融入學生心靈，升華為學生的實際行動。

5 推廣“醫體結合”的教學模式

醫學與體育具有共同的強身健體特性。“醫體結合”就是將醫療與體育運動相結合，用體育運動的方式促進疾病康復。醫學高校應結合學生的專業特點，將傳統的醫療保健體育融入課堂教學，如醫療體操、傳統醫療體育（包括醫療氣功、五禽戲、八段錦等），指導學生掌握至少2項醫療體育運動項目的基本技能，增強終身體育技能。在向學生傳授醫療體育技能的同時，講授中華傳統體育文化的精髓，使學生接受中華體育精神的熏陶，增強愛國主義情感。筆者所在學校的體育教師與本校針灸推拿專業教師合作，結合傳統五禽戲和醫療氣功的基本技法，編排整理出一套“推拿功法”，經過推廣，受到了廣大師生的一致歡迎，達到了體育與醫學共生共榮的目的，促進了學生體育與專業技能的共同提升。

6 加強醫學高校校園體育文化建設

6.1 加強醫學高校校園體育物質文化建設

加強醫學高校校園體育物質文化建設包括體育場館、器材、雕塑、服飾等。認真落實教育部相關標準，結合本地和本校實際，注重體育物質文化“量”的增加，滿足師生員工開展體育活動的需要。同時，要注重提高體育物質文化的“質”，在體育場館設施和雕塑的設計建設過程中，注重其美學價值，使廣大師生在耳濡目染中接受美的洗禮。

6.2 加強醫學高校校園體育精神文化建設

加強醫學高校校園體育精神文化建設包括體育觀念、道德、知識、風氣等。加強宣傳教育，引導大學生重視體育、熱愛體育，積極參與體育活動，營造全員參與的良好校園體育文化氛圍。改革體育教學模式，貫徹終身體育的指導思想，將體育教學與學生的專業學習有機結合，不僅注重學生體育專業技能的提升，還要建立良好的體育道德規范，促進學生思想素質的提升。經常性組織校園體育文化活動，開展課余體育競賽和體育社團活動，使學生的親身體驗中強身健體、愉悅身心、陶冶情操。

6.3 加強醫學高校校園體育制度文化建設

加強醫學高校校園體育制度文化建設包括學校體育的管理體制、運行機制、規章制度等。加強組織領導，成立體育運動委員會等組織機構，強化對全校體育工作的整體規劃和設計。完善體育工作運行機制，建立學校統籌、部門指導、師生參與的校園體育文化良性運行機制，保障和促進校園體育活動健康開展。充分發揮工會、學生會、學生體育社團等群團組織的重要作用，指導并支持他們自發的開展形式多樣的校園體育文化活動，豐富校園體育文化建設內容。

7 結 語

醫學高校要深入學習貫徹落實黨的十九大精神和習近平同志新時代中國特色社會主義思想，充分認識強化大學生核心價值觀培育的重要意義，以提升思想政治工作質量為重點，以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，不斷推進體育與大學生核心價值觀培育的深度融合、協同發展，促使全體師生對核心價值觀情感上認同、行為上踐行，著力培養德智體美全面發展的醫療衛生人才，為實現全面小康的中國夢做出應有的貢獻。