建筑工程技術(shù)專業(yè)人才導(dǎo)向平臺建設(shè)研究

牛恒茂 李仙蘭 李曉芳 任雪丹 孫武斌

摘 要：本文在“因材施教”指導(dǎo)方針下提出了具有一定學(xué)術(shù)能力的高技能型人才平臺、緊缺型平臺和普遍性必備技能型平臺建設(shè)的方向，對各平臺建設(shè)的必要性進行了闡述，以期為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才建設(shè)提供思路與借鑒。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；人才導(dǎo)向；高技能型；緊缺型；必備技能型

目前，關(guān)于建筑工程技術(shù)專業(yè)人才建設(shè)的多層次研究已有很多成果。如黃功學(xué)等人提出的基于“三條主線”的高職建筑工程專業(yè)綜合職業(yè)能力課程體系，從宏觀層面給出了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計。張建國研究了構(gòu)建“五對接、四平臺、三層次、生產(chǎn)主導(dǎo)型”人才培養(yǎng)模式。陳安生等人以校辦企業(yè)和合作企業(yè)的生產(chǎn)項目為平臺，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與教學(xué)的融合。現(xiàn)階段，建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)總體的指導(dǎo)方針是一種通才教育模式，無法體現(xiàn)學(xué)生在企業(yè)中的人才屬性。隨著高職院校應(yīng)用型本科層次辦學(xué)的出現(xiàn)，基于總體生源差的特點，因材施教的專才教育根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，明確就業(yè)方向，建立適用的人才導(dǎo)向平臺。如何提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量及可持續(xù)發(fā)展能力是目前亟待解決的問題。

一、具有一定學(xué)術(shù)能力的高技能型人才平臺建設(shè)

高職院校發(fā)揮社會服務(wù)能力的核心是開展?jié)M足工程實際所需要的科學(xué)應(yīng)用研究。以建筑工程領(lǐng)域為例，可以通過院系與企業(yè)的合作，聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)，如自密實混凝土的成型與施工方法、高性能纖維增強水泥基材料、凍土施工等問題。由于所用材料為當(dāng)?shù)夭牧希旬?dāng)?shù)仄髽I(yè)的橫向課題引入高職教育中，以高職教育應(yīng)用型本科人才及專科層次少部分拔尖人才為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有一定學(xué)術(shù)能力的高技能人才，為其后續(xù)進入企業(yè)成為真正的業(yè)務(wù)骨干提供平臺。而且越來越多的高學(xué)歷人才（博士學(xué)歷）進入職業(yè)教育領(lǐng)域，可以為解決工程實際問題提供科研支持，真正發(fā)揮高學(xué)歷人才的作用。另外，高學(xué)歷人才在解決實際工程問題方面的科研指導(dǎo)與實踐，能夠提升學(xué)校的辦學(xué)高度，同時解決企業(yè)的實際問題。這是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在需求。因此，開展具有一定學(xué)術(shù)能力的高技能型人才平臺建設(shè)是必要的。

二、緊缺型人才平臺建設(shè)

現(xiàn)階段高職畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生來說更為明顯。但是通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對崗位的適應(yīng)性差和可持續(xù)發(fā)展能力不足是問題所在。從企業(yè)需求來看，企業(yè)不需要沒有可持續(xù)發(fā)展能力的低學(xué)術(shù)低技能人才，急需的是高技能人才，即緊缺型人才。而高職教育無法為其提供這樣的人才。以建筑工程領(lǐng)域為例，施工企業(yè)需要的是能夠編制深基坑支護施工計算書、高模架支設(shè)計算書及施工方案的專門人才。這些需要企業(yè)在社會行業(yè)內(nèi)高價聘請專業(yè)人員完成。但是，這些技能實際上并不需要具備高深的理論基礎(chǔ)和實踐才能，只要學(xué)生具備一定的理論知識和建筑工程技術(shù)專業(yè)的基本技能，通過一段時間的專項訓(xùn)練完全能夠完成。但是由于沒有專門的平臺引導(dǎo)學(xué)生，故無法培養(yǎng)這種專業(yè)緊缺型人才。

三、普遍性必備技能型平臺建設(shè)

就目前高職教育的總體情況來看，由于部分生源較差，造成許多內(nèi)容無法被理解甚至學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致畢業(yè)生僅有一張文憑而沒有實際的崗位技能。因此，學(xué)生必須掌握一些專業(yè)必備技能。以建筑工程領(lǐng)域為例，專門設(shè)置鋼筋平法識圖與下料的專項訓(xùn)練平臺，能夠保證學(xué)生真正完全學(xué)會，而且在真正掌握的基礎(chǔ)上，在后續(xù)具體建筑行業(yè)環(huán)境下做到融會貫通。這樣能保證基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生真正學(xué)會必備技能，達到建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。

四、結(jié)語

建筑工程技術(shù)專業(yè)人才導(dǎo)向平臺建設(shè)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力差異因材施教，同時結(jié)合專業(yè)就業(yè)崗位進行具體分析，充分考慮學(xué)生個體的內(nèi)在因素與專業(yè)就業(yè)的外在因素，真正體現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的人才屬性。

（通信作者：李仙蘭）

參考文獻：

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[3]陳安生，魏秀瑛.建筑工程技術(shù)專業(yè)服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（51）：191-193.

基金項目：本文系內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研創(chuàng)新團隊項目“建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理”。

作者簡介：牛恒茂（1980— ），博士，副教授，研究方向：高職專業(yè)建設(shè)相關(guān)研究和水泥基材料性能測試；李仙蘭（1965— ），女，碩士，教授，研究方向：高職教育理論與實踐。