信之器用，嬉息人生

王蕾

春甫去，夏又來。

吾等信息技術(shù)人，或徜徉創(chuàng)客教育之洋，或馳騁STEM課程之域，或領(lǐng)略計(jì)算思維之盛，或感悟核心素養(yǎng)之顏。每每苦思冥想，為新技術(shù)之緣起奮起疾書，為新概念之落地而輾轉(zhuǎn)反側(cè)。詫然間，合上筆蓋的剎那，是否有戰(zhàn)士收劍入鞘的驕傲？

伊言，信息技術(shù)教師是縱貫教學(xué)生涯的成年禮。放之四海，竟沒有一門學(xué)科如此這般調(diào)皮善變。善語，信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)生生平的無限綿延。一入侯門深如海，從此不知易滋味。今日高三人，日日畢業(yè)門。每日都刷新著新技術(shù)的論壇，生怕錯(cuò)過了剎那間的重要信息，更怕這份錯(cuò)過即成永恒。

當(dāng)語文教師在數(shù)十年感悟《蒹葭》文辭之美時(shí)，你已經(jīng)為去年的程序未能更新而懊惱不已;當(dāng)數(shù)學(xué)教師持續(xù)多年論證阿基米德定律的適用范圍時(shí)，你已經(jīng)悄然優(yōu)化了機(jī)器人程序的下載算法，而這已經(jīng)是本學(xué)期第N次進(jìn)行的修改了;當(dāng)英語教師孜孜不倦地歸納常用語法點(diǎn)時(shí)，你已經(jīng)把高考試卷中有關(guān)人工智能的模塊進(jìn)行了小結(jié)和提煉;當(dāng)歷史教師對(duì)千年的故事、孔長孟社癡纏數(shù)十載時(shí)，你早已更新了最新的H5編輯界面，琢磨著如何加入更新的自選式菜單。

汝非信息之師，焉知技能更新之趣？吾乃信息師，知其創(chuàng)新樂。日以繼夜，蒼海滄田，學(xué)科的節(jié)奏始終緊張，學(xué)科的步伐始終緊密。在時(shí)代的浪潮中，信息技術(shù)從業(yè)者以更新者的姿態(tài)，無與倫比地站在了最前沿。風(fēng)大浪急，不進(jìn)則退。無一日敢落于人后，無一刻能沉寂落寞。通技能，曉網(wǎng)識(shí)，擅編合，長創(chuàng)意。疏通新技術(shù)，因勢利導(dǎo)，多年終克難點(diǎn)。一成一敗，其治不同也。

人性緩，他日多師共人圍坐，見人師以烙鐵板，乃曰：“有一事，見之已久，欲言恐君性急，不言又恐傷君。然而言是耶？不言是耶？”人問何事，曰：“主板已舊，費(fèi)力改之，方為生習(xí)之。”

信息之美，永葆青春，為師如此，嬉息人生。