女排精神融入高校體育教學(xué)的價值與意義探討

何宗紅

摘要：體育教學(xué)是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)高校重視專業(yè)教學(xué)，而忽視體育教育的重要性，伴隨社會對于畢業(yè)生綜合素質(zhì)關(guān)注程度的不斷提高，高校也將體育教育重視起來。體育教育不僅能夠有益于學(xué)生的身體健康成長，同時在學(xué)生“三觀”樹立的重要階段，體育精神也能夠?qū)τ趯W(xué)生的人生發(fā)展起到積極的促進作用。女排精神是中國體育運動界的典型精神代表，本文通過對女排精神融入高校體育教學(xué)的價值與意義問題進行探討，分析高校體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育精神在高校體育育人教學(xué)中的價值體現(xiàn)、女排精神融入高校體育教學(xué)的價值與意義，以促進高校體育教學(xué)綜合教學(xué)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：女排精神；高校體育；教學(xué)；價值；意義

終身體育教學(xué)理念的樹立，使高校的體育教學(xué)面臨全新的工作任務(wù)，體育教學(xué)不僅需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，還需要提升學(xué)生對于體育運動的關(guān)注和喜愛，并能夠在其參與體育運動主動性思維的帶動下，使其能夠養(yǎng)成自覺進行體育運動鍛煉的良好習(xí)慣，進而通過學(xué)生終身體育運動觀念的樹立為其人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育精神是體育運動富有的精神魅力，同時也是體現(xiàn)體育運動內(nèi)涵的表現(xiàn)形式，學(xué)生在參與體育運動的過程中能夠深化對于運動精神的理解，真正在運動過程中汲取有益于自身身心發(fā)展的養(yǎng)分，從而實現(xiàn)體育教育的綜合教學(xué)目標。女排精神內(nèi)斂且深沉，拼搏進取、不畏困難，學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中深化對于女排精神的理解，對于促進學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。針對女排精神融入高校體育教學(xué)的價值與意義問題進行探討，對于促進高校體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)缺乏思想教育的融入

當前高校在校學(xué)生都是新世紀成長起來的一代，在生活中富有夢想、敢于追求，對于學(xué)習(xí)和生活都有明確的主觀看法同時由于其生活的時代背景，也會使學(xué)生的思維意識形態(tài)受到社會物質(zhì)文化因素的影響，學(xué)生也會在生活中養(yǎng)成享樂主義、惰性思維、集體觀念淡化等不良思想狀態(tài)，需要高等教育在教學(xué)過程中能夠重視重視學(xué)生的思想教育，使其能夠樹立正確的價值理念，引導(dǎo)其能夠具備正確的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)和生活[1]。體育運動是對學(xué)生進行思想教育的有效途徑，而高校體育教育在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，僅重視運動教學(xué)，缺乏思想教育的融入，導(dǎo)致體育教學(xué)過程過于形式，學(xué)生也無法通過體育課程教學(xué)感受到體育精神的引領(lǐng)作用，體育教育的教學(xué)價值難以全面體現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不科學(xué)

高校體育課程教學(xué)的對象為在校大學(xué)生，學(xué)生由于運動基礎(chǔ)、身體機能基礎(chǔ)以及項目愛好等方面存在的差異，對于體育課程教學(xué)也有不同的內(nèi)容需求。而當前教師開展體育課程教學(xué)往往以自身意志為主，缺乏對學(xué)生主觀學(xué)習(xí)興趣的考量，同時也未形成完善的體育運動教育體系，使體育課程的教學(xué)效率受到嚴重影響。以排球課程為例，由于高中的教育體制，使學(xué)生參與體育運動的時間相對較少，學(xué)生的運動基礎(chǔ)以及身體素質(zhì)都相對較差，而進入到高等教育階段，教師開展排球項目教學(xué)，需要在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，再進行基本動作技巧的教學(xué)，加之團隊訓(xùn)練，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生排球運動能力的提高[2]。而如果教師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不科學(xué)，便會導(dǎo)致學(xué)生對于運動技巧的掌握和應(yīng)用能力較差，項目教學(xué)任務(wù)都難以完成，運動精神教育更是無從談起。

（三）體育教學(xué)考核評價不科學(xué)

高校體育課程屬于基礎(chǔ)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生個人基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異，對于課程教學(xué)內(nèi)容的接受程度也會存在較大不同，教師應(yīng)用單一的教學(xué)評價方式，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行全面衡量。學(xué)生在體育課程中的收獲不僅限于運動項目動作和技巧的掌握，其學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作意識等內(nèi)容都應(yīng)當作為考評標準，教學(xué)考核評價標準不科學(xué)，會對學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性造成影響。

二、體育精神在高校體育育人教學(xué)中的價值體現(xiàn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生具有“公平競爭”精神

體育項目的所有參賽者都需要以項目為基礎(chǔ)遵守相同的比賽規(guī)則，無論民族、宗教信仰亦或是國籍，任何參賽者無法凌駕于平等的比賽規(guī)則之上[3]。參賽者在參加比賽遵守這一規(guī)則的同時，也在將這種精神無形的傳播到社會環(huán)境中，人們在關(guān)注比賽的同時，個人思維意識也會受到引導(dǎo)，從而使人們的行為意識也會自覺受到約束，將“公平競爭”作為體育活動乃至生活行為活動的基本準則，促進人們能夠建構(gòu)新的價值觀。體育項目比賽具有競技性特征，在公平競爭的基礎(chǔ)之上，也需要遵守相關(guān)的比賽規(guī)則，學(xué)習(xí)體育精神不僅需要學(xué)習(xí)其競爭性意識，更需要重視“公平競爭”觀念的深化理解，從而引導(dǎo)正確價值觀念的確立。

（二）強化學(xué)生責任意識和團隊精神

團隊體育運動項目需要團隊成員之間的密切配合，個人的榮辱與團隊榮譽緊密相連，團隊的成功不會導(dǎo)致團隊成員個人的失敗，而個人的失敗則可能影響團隊的成敗[4]。進行團隊型體育項目競賽，需要形成團隊合力，從而達到1+1>2的效果，團隊中個人的力量體現(xiàn)必然會對團隊整體的比賽成績造成影響，在集體氛圍中能夠?qū)€人利益等同于整體利益去看待，提升個人成員對于團隊責任的承擔意識，使其在團隊精神的驅(qū)動下勇于犧牲個人，構(gòu)建共同拼搏的團隊精神，團隊內(nèi)部和諧友好的人際氛圍，也是體育教育的重要價值體現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)堅忍不拔的品質(zhì)和積極的生活態(tài)度

進行體育運動項目訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，也是對人類意志力的挑戰(zhàn)，從事體育運動不僅需要耗費體力，也需要具備極強的心理承受力，在體育項目運動過程中，對于參賽者的身心都是一種磨礪。完成體育項目訓(xùn)練的過程，也是不斷客服各種困難的過程，在不斷的挑戰(zhàn)自我中，實現(xiàn)“苦”心智、“勞”筋骨的訓(xùn)練效果，培養(yǎng)參與者能夠樹立堅忍不拔的品質(zhì)。在訓(xùn)練付出、用于面對失敗的過程中，使人的意志也能夠得到提升，從而使其精神境界能夠得到提升，學(xué)生經(jīng)常參與體育活動，能夠為其良好性格的養(yǎng)成提供積極條件，在運動中舒緩心情、調(diào)節(jié)情緒，也有助于其形成積極的生活態(tài)度。

（四）培養(yǎng)人的進取意識和創(chuàng)新精神

參與體育運動過程，便能夠體會到更快、更高、更強是需要通過不斷挑戰(zhàn)取得的比賽成果，當自身在運動過程中，取得了一定的成績，便會有更高的目標需要去挑戰(zhàn)和完成，只有不斷的挑戰(zhàn)自我，征服新的目標才能夠享受到運動帶來的樂趣[5]。實現(xiàn)運動競技目標的過程，也是不斷使其自信心得到滿足的過程，有更高的奮斗目標作為指引，有助于進取意識的培養(yǎng)。而目標的實現(xiàn)，也需要重視運動技術(shù)的有效應(yīng)用和創(chuàng)新，不斷進行運動技術(shù)應(yīng)用的推陳出新，便使創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程，參與者在運動過程中不斷地強化自我，在進取意識和創(chuàng)新精神的帶動下，取得更好的訓(xùn)練和競賽成績，能夠賦予人的精神滿足也是體育運動的魅力所在。

（五）培養(yǎng)人的愛國主義與敬業(yè)精神

愛國主義教育是當前高校德育教育的重要課題，體育運動可以跨越國界進行運動技術(shù)和體育文化的交流，運動員在國際賽場中為祖國的榮譽而戰(zhàn)，也是中國體育精神的最高表現(xiàn)。自2008年北京奧運會以來，體育運動也逐漸成為國人表現(xiàn)愛國情懷的一種重要方式，國際賽事中中國運動健兒的奮力拼搏，足以證明中華民族堅貞不屈的品格，也能夠體現(xiàn)現(xiàn)代中國的新風貌。2016年里約奧運會的女排決賽被媒體稱為“史詩之戰(zhàn)”，之所以獲得如此高的評價，是因為女排姑娘們經(jīng)過12年的拼搏和努力，再次達到世界之巔，用汗水與淚水鑄就新的歷史豐碑，中國女排再一次向世界詮釋艱苦拼搏、永不放棄的女排精神。高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置觀看比賽視頻的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在分享勝利喜悅的同時，目睹五星紅旗冉冉升起、中華人民共和國國歌奏響在國際賽場的上空，莊嚴和肅穆，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，學(xué)習(xí)運動員為運動事業(yè)而努力奮斗的敬業(yè)精神。

三、女排精神融入高校體育教學(xué)的價值與意義

（一）有助于促進高校體育教學(xué)的發(fā)展

任何學(xué)科教學(xué)都順應(yīng)教育形勢的發(fā)展要求而不斷辯護，高校體育教學(xué)過程中融入女排精神，有助于改變其傳統(tǒng)學(xué)科教育理念，將體育運動教育中的思想教育作用重視起來。大眾體育運動環(huán)境的不斷優(yōu)化，使體育運動逐漸從專業(yè)化走向大眾化和普及化，高校也需要重視學(xué)生體育運動興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生參與體育運動主觀能動性的提升。學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)女排精神，能夠在身體感受運動魅力的同時，使其思維意識和精神形態(tài)受到觸動，并能夠在教師的有效引導(dǎo)之下，形成運動精神的動態(tài)發(fā)展過程，同時有助于促進高校體育教學(xué)的發(fā)展[6]。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念

高校將女排精神融入到體育課程教學(xué)中，有利于提升自身體育教育軟實力，使學(xué)生在進行運動過程中，深化對于運動精神的理解，感受體育運動過程的拼搏進取，在一次一次的失敗中磨礪個人意志，使其能夠具備面對失敗、挑戰(zhàn)自我的勇氣，也能夠在揮灑汗水時磨煉其不畏吃苦的意志。學(xué)生還能夠在競技比賽中自覺遵守比賽規(guī)則，理解自由平等、公平法制的深刻內(nèi)涵，并在集體項目中提升集體觀念和團隊合作意識，逐漸引導(dǎo)學(xué)生摒棄自我主義、享樂主義觀念，使其能夠樹立正確的價值理念，為其人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）有助于高校校園文化建設(shè)

高校校園文化建設(shè)使其教育管理工作的重要內(nèi)容，校園文化能夠?qū)W(xué)生的思想認識起到熏陶和引導(dǎo)的重要作用。在高校體育課程教學(xué)活動中融入女排精神，能夠高校的校園文化建設(shè)提供新的途徑，將女排運動精神、體育運動文化融合到校園文化中，從而使學(xué)生能夠感受到體育運動的文化內(nèi)涵，又能夠在校園文化中解讀出體育運動精神，進而在校園文化建設(shè)的帶動下，為學(xué)生營造良好的體育運動氛圍[7]。學(xué)生可以在良好的校園氛圍熏染和帶動之下，積極開展各種形式的體育運動活動，形成全員參與的體育運動格局，重視學(xué)生身心素質(zhì)的綜合提升，并逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，進而有助于促進終身體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

高校體育教育不僅需要重視運動項目動作教育，更需要重視運動精神的傳授，使學(xué)生能夠在運動過程中實現(xiàn)身心素質(zhì)和價值理念的共同發(fā)展。當前高校體育教育存在諸多問題，導(dǎo)致其教學(xué)價值難以充分體現(xiàn)，女排精神的融入，有助于促進高校體育教育的持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值理念，同時也有助于促進高校的校園文化建設(shè)，使高校體育教育在精神價值的推動下，提高教育應(yīng)用價值，從而為高校體育教育改革提供助力。

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