生命課堂教育在高中英語教學中的應用

【摘要】經現代教育學和心理學家研究證明，教師在教學過程中，不僅對學生學習有引導的作用，還具有在情感上的渲染作用，教師要把自己對教育真摯的熱情完全的投入到課堂教學之中，與學生的感情思維相融合，激發學生的學習熱情與興趣，提高教育質量，提升高中學生英語學習成績。

【關鍵詞】高中；英語；生命課堂

【作者簡介】何緒之，江蘇省沭陽如東中學。

生命課堂教育是以人性化為基礎，還給學生課堂的主導地位，以多元化的教育方式達到提高學生的自主學習能力、提高自主創造思維空間及學生學習成績的一種授課模式。生命課常以人為本、以學生為主體地位，以課堂為陣地，開展教師與學生之間、學生與學生之間的一種充滿生命活力的思想、文化、知識信息以及情感交流的活動方式。

一、生命課堂價值研究

高中英語生命課堂包含了生命化的重要教育理念，在教學實踐中，盡量創造接近學生日常生活的交際情境，在學生學習的過程中，要給學生創造足夠的時間使用語言交流的機會，表達學生的內心感受，重視學生個體的生活經驗，積極鼓勵學生根據自身情況進行不拘于課本的問答練習，并給學生創造一個輕松愉快的學習氣氛。在教課盡可能的在全過程中使用英語教學，并且分階段的進行，每個階段根據學習內容選用不同的教學與活動方式。

二、高中英語課堂教學現狀

1.缺少先進的教育理念。在高中英語教學中教育工作者應樹立“知識至上”的教學觀念，要秉承以人性化教育為終極目標的教育方針。但在英語實踐教學中，教師常以自己的自身觀點認為學生應該在課堂上應抓緊一切可利用的時間多學一些語言知識，不需要去研究教學方法方式，使學生在學習的過程中處于被動接受知識的狀態，忽視了學生學習知識的過程、忽視了學生本身的自我創造思維能力和學習的真實意義所在、忽略了學生的個性化發展空間，使學生的真正才華沒有真正的展現機會，壓制了學生對英語學習的積極性，導致學生的學習成績與分數無法提升。

2.教育內容缺少生活化、枯燥乏味。教學中所有的知識都來源于生活之中，學習知識的最終目的也是為了人們更好的生活，知識脫離了現實生活，就像魚兒離開了水一樣，不能保持持久旺盛的生命力。

三、高中英語生命課堂構建初探

1.采用先進教學理念優化學習過程。進行高中英語課堂教學中，建議教師采用現代教育技術不斷開拓教育渠道，改進教學與學生學習方式，提高學生學習效率，積極采用多媒體等智能化影音結合的教學方式，通過豐富的圖片、形象生動的影音資料來提升學生對學習英語的興趣與愛好，并選擇優秀的多媒體素材，邀請學生共同參與多媒體課件的制作，開發學生自我的創新思維能力和想象力空間，直觀的拓寬學生的知識面與知識容量，增強學生的文化意識，正確的引導與幫助學生認識和理解教材內容，鼓勵學生參與網絡媒介撰寫網絡英語日志，培養學生在日常生活中的英語運用空間和自主的學習能力，鼓勵與引導學生在網絡中創建英語互助交流平臺，提高英語的寫作能力。積極開設英語講演課堂，培養學生英語的口語表達能力，開設電子閱覽室利用閱覽室讓學生自己查找想要的英語資源，逐漸提高學生分析問題、解決問題，不斷提高學生的自我探究能力。

2.增進師生情感激活生命課堂。英語課堂授課結果的好壞，不僅取決于授課方式與內容，良好的師生之間的情感交融也是必要條件之一，課堂教學即是師生交往、師生互動的平臺，教師首先要發揮引導作用，把學生引導在課堂主體位置上，做到民主課堂，尊重學生的人格、善待學生的不足之處，多傾聽學生的心聲、用心感受學生的內心世界，真正做學生的良師益友，再現師生間樸實真摯師生情義，創造民主、寬松、和諧的課堂氛圍。教師要努力提升與完善自我素養，以平易近人的姿態、淵博的知識、熱情真摯的語言、簡潔明了的教學語言詮釋教師的職責。在教學中，教師可以通過參與小組討論及競賽的方式，與學生增進師生之間的情義，在共同學習與探討中增進師生的感情，構建寬松、平等、友愛的班級氛圍，在和諧的氛圍中提高學生學習效率，構建高中英語生命課堂。

3.提高人文素質，喚醒課堂主體生命。提高英語課堂教學質量，創建生命化、多元化的課堂教學首先需要教師不斷提高自身的專業素質與人文素養，教師在英語課堂上要不斷更新自己的教育觀念，樹立以學生為本、為主導、以教師為引導的教學思想，改變教師在教學課堂的主體地位，不斷提高自己的教學語言素質、理論水平、教育理念和自身的學習認知能力以及人格魅力，用自己的人格魅力去感染學生的真性情，調動學生上課堂上的積極性與創造思維喚醒課堂主體生命活力。創設與學生生活相關的問題情境激發學生的學習興趣，引導學生自身積極主動的思考和探求欲望，為學生營造民主的學習環境，鼓勵學生在課堂上大膽的發揮自己的潛力能力，對文本知識做大膽的質疑，提問自己的疑問，在師生的互動中尋找問題的答案，并驗證答案的真實有效性。

高中英語教育在新課標的指導下不斷更新完善，構建高中英語生命課堂，打造課堂最佳境界，擺脫傳統教育教學觀念，改變以往教學中拼時間、耗體力的疲勞戰術，讓高中英語生命課堂煥發生命活力，把更多的課堂時間用在學生自主研究與探討學習中，使學生不再為英語課堂的枯燥而煩惱，逐漸提高高中英語學習成績。

參考文獻：

[1]周勇.高中英語生命課堂構建策略[J].校園英語，2016（5）.

[2]王欣.關于構建高中英語生命課堂的幾點思考[J].教育界，2013 （23）.