論大學英語與英美文學教學的結合

張曦

在大學英語教學中，英美文學是重要組成部分，有利于提升大學生的英語學習水平。所以，將大學英語教學與英美文學結合起來，不但可以提升大學生的學習積極性，同時也可以提升大學生的綜合素質。本文在闡述大學英語與英美文學結合的必要性的基礎上，提出英美文學課程開設的現狀，進而找到有效的結合途徑，希望可以推動大學英語教學與英美文學之間的完美結合。

大學英語教學中學生英美文學素養培養的必要性

增強文化的感知

語言和文化之間是密不可分的，文化無法離開語言，而語言也不可能脫離文化而單獨存在著，語言承載著豐富的文化內涵，語言的學習實際上就是文化的學習，也是文化學習最直接的一種學習途徑。通過對英語文學作品的研讀，可以接觸到西方文化的思維方式、價值取向等各種特定的意識形態，這樣就可以對他國的文化加以理解與包容，從而不斷地培養具有文化意識的人才。

提升學生的審美能力和人文素質

通過文學作品的閱讀與分析，品味不同作家的語言風格、思想，學生就可以從表層的語言學習逐漸深入到深層次的文化學習，進而幫助其提升審美水平和文學修養。

大學英語和其余社會學科存在的不同之處在于其包含了人文性，并且在教材之中的課文選詞、課文句子的結構、篇章的布局等等方面都包含了豐富的情感，很多課文都可以將人類真善美的情感直接地呈現出來。所以，通過教材就可以幫助學生培養其文學能力，同時也可以幫助學生培養積極健康的情感。

大學英語教學中開設英美文學課程的現狀

很多高校僅僅將英美文學作為一門選修課程，在非英語專業很少涉及到。另外，在全體英語教師中，英美文學教師占據的比例較少，很多英語教師由于自身知識面的限制，無法順利地開展課程。對于開設了英美文學選修課的專業，教師也僅僅是簡單地介紹了文學作品和作家，導致授課方式過于單一，學生對其不容易產生興趣，在課后也不愿意對文學作品進行閱讀。

另外，文學本身也是一門見效慢、耗時多的學科，在學習過程中經常會受到其余學科的影響。在閱讀經典文學作品的同時，還會消耗大量的時間和精力，所以在如今快節奏的生活下，很多學生都不能堅持這樣的閱讀習慣，經常會出現半途而廢的情況。

大學英語與英美文學教學結合的途徑

以課本為依托，適當進行拓展

在選擇英語課程教材的時候，高校需要做好精品教材的合理挑選，一般情況下是選擇《新視野大學英語讀寫課程》，其中包括了文化、社會以及歷史等方面，并且還涉及不同的文學作品，牽涉到一部分的文學家。教師需要找到課本之中的關鍵知識點，進而提升學生的文學審美能力和文學知識。如，在教材之中提到，因為放蕩不羈的個性，導致劇作家奧斯卡·王爾德無法被社會所接納，被讀者與朋友背棄。在這一時刻，教師就可以對王德爾作品的特點進行分析，這樣才能了解劇作本身的審美觀，感受其魅力所在，同時還可以將作者內心的矛盾更好地映射出來。在課堂教學中，通過對經典作品的合理分析，從而體現其唯美的語言風格，這樣就可以在訓練學生注意力的同時，形成實踐操作能力。

梳理英美文學發展脈絡，合理運用賞析方法

對于高校英美文學課程的學習，教師可以利用一些專門的課時來進行文學講解，如，浪漫主義時期、古英語時期以及現實主義時期，文學本身的特點如何，究竟是怎樣的歷史背景才造就了這樣的文學特征？不同的時期之下，代表人物有哪些？具有怎樣的寫作風格，其特征如何？通過具體細致的整理，就可以對作品閱讀的脈絡有一個整體性的認識，并且在歷史的大背景下，也可以更好地思考文本，對閱讀之中出現的問題都能逐一解決。

另外，教師應適當地教授一些文學作品的賞析方法，如對比與比較、文本細讀、文體分析、人物分析等，讓學生不再隨意地閱讀作品，知道運用哪一種方法去賞析作品。

網絡環境的融合策略

營造良好的學習氛圍

當學生剛剛進入高校的時候，會接觸到英語基礎的學習，特別是大一和大二時期，因為任務相對繁重，所以，教師應該在英美文學的閱讀和理解方面給予學生最大限度的引導，根據不同學生的個性差異，具有針對性地推薦著作，并且要求學生記錄自己的閱讀感受，將其分享給其余的學生。通過網絡技術，教師也可以實現任務的發布、作業的批改。并且針對不同的話題可以開展相對應的探討，讓學生擁有更多的時間去感受文學的文化內涵，從而實現知識面的拓展，激發學生的學習信心，最終讓所有的學生都能夠獲取相應的進步與發展。

增加網絡課程

隨著英語教學的不斷改革，從小學開始一直到高中階段，學生的英語水平都得到了明顯的提升，學校、社會、家庭對于英語學習產生了足夠的重視。所以到大學階段，對于英語水平提出了更高的要求，希望能夠讓教學條件得到不斷的完善，進而讓網絡技術和多媒體技術在教學之中得到普遍的應用。所以，在大學英語教學中可以盡量多開設一些網絡課程，并且將英美文學融入其中，這樣就可以通過公共選修課，幫助學生提升英語水平。

開展分組討論

在大學英語教學中，如何有地效融入英美文學呢？教師可以通過讓學生進行小組合作的方式來進行討論，讓每一個小組討論不同的題目，給予學生空間和時間進行交流，讓學生表達出自己的想法，闡述自己的觀點，并且對他人提出的建議進行分析，這樣對于提升英語水平也有一定的幫助。

完善考試制度

在傳統的大學英語教學中，以教師的灌輸式教學為主，學生只需要了解哪一些是重點、哪一些僅需了解清楚即可，學生的英語水平也是通過考試的結果來體現的。如大學英語的四六級考試，很多社會用人單位都是通過四六級的分數來對學生的能力進行評定的，導致學生只注重考試的成績，忽略了實際運用能力。在開設了英語網絡課程之后，英美文學的融入，使得考試制度得到了相應的改變與調整，但是還需要注意對學生學習積極性的激發，要能夠實現學生的自我提升與開拓，這樣才可以實現人文素質和綜合素質的全面提升，最終讓學生掌握實際的應用能力。

課后閱讀要保質保量

在大學生的日常學習中，課堂學習僅僅占據了很小一部分，當然，英語知識的學習也不例外。因此，要提高學生的文學素養，就需要進行課堂學習的延伸——課后拓展閱讀。在閱讀中，首先需要考慮到量的問題，也就是需要保證原著的閱讀完整性。一般來說，大學期間的美國學生會讀完一部著作，但是中國學生則喜歡進行劃分，選擇一部分來進行閱讀，這樣就會影響閱讀本身的完整性。而閱讀量一直都是最基本的訓練方式，如果對于閱讀量沒有任何的要求，就相當于對思維訓練不重視。因此，在課后閱讀中，一定要保證量的積累，并且還需要懂得克服語言方面的障礙，在更加深層次了解作品的同時，也不必按照文學史的發展順序來進行閱讀，因為年代越久遠的文學作品，閱讀起來，語言障礙就越多，閱讀和理解的難度越大，可能會影響學生的閱讀積極性。教師可以推薦一些課外的閱讀書目，從簡單的開始，逐漸地幫助學生理解內容，等達到一定效果之后，再進行下一個層次的閱讀。

結語

總而言之，在世界文學史上，英美文學憑借其獨有的魅力，占據了極為重要的地位。在當前的大學英語教學中，通過對英美文學作品的鑒賞，就可以幫助學生感受英美文化深層次的內涵，體會其魅力所在，進而幫助學生提升閱讀能力以及寫作能力，為今后培養良好的文學素養以及綜合素質奠定堅實的基礎。