對小學英語語篇的多模態教學探索

【摘要】隨著現階段我國經濟的高速發展，網絡時代已經向我們走來。而在小學英語教學過程當中，運用當代網絡信息技術進行多模態教學已經成為當下教學工作中的重點。相比之下，傳統的教學模式僅僅是教育工作者們進行單方面的課程講解，而這種講解模式單一枯燥，使得學生對于小學英語語篇的學習興趣下降，從而無法提升小學英語學習成績。為了轉變當下教育模式，教育工作者們應該充分利用當代信息技術進行多模態教學，本文將通過分析當下多模態教學的具體策略措施，從而提升小學英語教學質量。

【關鍵詞】小學英語語篇；多模態教學；策略措施分析

【作者簡介】練紅蘭，廣東省深圳市沙溪小學。

針對于當下小學英語語篇教學現狀，教育工作者們應該充分利用當下互聯網信息技術進行多模態教學。而所謂的多模態教學便是指，教育工作者們通過精心設計多模態教學課件，與學生在課堂上進行更加有效的語言學習互動，使學生充分參與到小學英語教學課程當中來，從而提高學生學習興趣，積極參與課堂語言學習過程。因此，本文將結合小學英語語篇的多模態教學實踐，通過描述多模態教學課例以及具體教學片斷的呈現，反思和分析當下小學英語語篇的多模態教學優勢。

一、多模態教學的內涵及優勢

1.多模態教學內涵。現階段，隨著當下網絡信息技術的高速發展，多模態教學在我國教育過程中被廣泛的應用。而所謂的多模態教學便是指教育工作者們通過制作多模態課件來進行課堂內容的講解，而多模態教學課件通過調控字體風格及其大小、合理布局空間、巧妙選擇和設置各種顏色、講究圖形的對稱美、選用切題的音樂動畫、直觀呈現模型道具、靈活鏈接各種頁面設計和網絡資源等多種符號資源，從而在教學過程中提升學生對于小學英語語篇的學習興趣，使學生充分參與到課堂教學中來，通過多模態教學的學習提升學生自主探究能力和自主學習能力，從而提升小學英語教學質量。

2.多模態教學優勢。在現階段的小學英語語篇教學過程當中，教育工作者們應該充分利用當下的多模態教學，而多模態教學也在一定程度上具備一定的優勢。一方面，多模式教學可以通過綜合識讀各種模態充分調動和融合學生多種感官的信息獲取功能，創設豐富的語言學習環境，激發學生的學習熱情和求知欲望，幫助其逐漸養成積極主動的語言學習態度，最終有效促成個體更加健康的發展。而另一方面，多模態教學也可以促進教育工作者們的教育工作，在節省了人力資源的同時，對于教學過程當中的具體問題的應用也起到了一定的解決作用。

二、多模態教學的具體應用措施

1.語言能力目標設計。在小學英語語篇教學過程中，教育工作者們應該運用當代網絡信息技術實行多模態教學，以此來提升小學英語語篇教學質量。而在英語教學過程當中，教育工作者們應該根據小學生對于英語能力的掌握程度進行語言能力目標的設計，對于每一名小學生來說，英語語言能力是學好英語的基礎，掌握一個良好的語言能力能夠促進今后英語學習更好地發展。在小學英語教學過程中，教師在進行多模態教學時可以將英語內容有機的結合起來，將學生帶入一個英語語言環境之下，通過聽、說、讀、寫、看、演、做、畫、游等多種實踐活動，使學生充分融入到英語教學課堂當中，從而提升對于英語學習的學習興趣，促進小學英語語篇教學質量的提升。

2.文化內容目標設計。在現階段的小學英語語篇教學過程當中，教育工作者們應該運用多模態教學對當下小學英語課程內容充分的結合文化內容，從文化底蘊方面豐富小學生的文化素養。而對于英語這一門語言類學科來說，語言所蘊含的文化內涵是極其豐富多樣的，小學階段的英語文化內容教學涉及到所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、文學藝術、價值觀念等都是十分值得當下小學生所學習的，通過學習一個國家的文化內容，來了解一個國家并掌握這個國家的語言。因此，在小學英語語篇教學過程當中，應該將一個國家的文化內容方面與這個國家的語言內容相結合，在目標設計時充分根據當下小學生學習能力的需要展開多模態教學，通過角色體驗、情境創設、中西文化異同比較等方式體悟和拓展小學生的文化視野，發展他們的跨文化交際意識和能力，培養其逐步形成具有國際視野的寬容、接受、開放的文化品格。

3.思維品質目標設計。在小學英語語篇教學過程中，教育工作者們應該將語言學習與思維品質相結合，通過多模態教學使學生養成一個良好的思維品質，從而能夠更加深刻的掌握對于小學英語語篇練習的情況，在語篇學習中以課本內容為依托，在閱讀教學的各個環節中啟發學生積極思維，讓學生邊思邊學、以思促學，培養學生觀察過程中的大局和細節意識，注重語言輸出表達時的以流暢性、準確性為主的創新性思維能力，另一方面，教育工作者們也可以再多模態教學的引導下，通過運用網絡多媒體技術策劃板書、思維導圖、故事情節發展線索等提示進行課程的講解，使得小學生對于小學英語語篇教學課堂充滿學習興趣，在學習的過程中能達到語教娛樂的目的，從而能夠提升小學生小學英語的學習效果。

三、結語

在現階段的小學英語語篇教學過程當中，教育工作者們應該充分利用當下網絡信息技術進行多模態教學，而多模態教學也能夠在一定程度上促進小學英語教學質量的提高。一方面，多模態教學可以提升學生對于英語學習的學習興趣，從而能夠自主性的參與到英語學習的過程當中，提升英語學習成績。而另一方面，教育工作者們在進行多模態教學時也能夠減輕教學壓力，完善教學結構，促進小學英語教學質量的提高。

參考文獻：

[1]邢浦.小學英語教科書多模態語篇對比研究[J].吉林大學，2017， （02）.