基于信息技術支持下的農村初中英語聽說教學策略解析

【摘要】英語作為一門國際通用語言，我國重視并全面普及英語教育。但相比于城市，農村初中英語學英語生聽說教學還是一個很大的問題。而信息技術發展突飛猛進，為解決這一問題提供了新的策略。本文首先簡單闡釋了信息技術這一概念，然后詳細說明了農村初中英語教育現狀，最后分析了基于信息技術支持下的農村初中英語聽說教學相關策略。

【關鍵詞】信息技術；農村初中英語；聽說教學策略

【作者簡介】劉臘梅，廬江縣石頭鎮芮崗學校。

改革開放以來，全世界目睹了中國翻天覆地的變化，中國的國際地位大大提升，為了讓更與國際接軌，全社會普及英語的學習。英語已成為中國人民首選的第二語言，也早早就被納入中國教育體系當中。國家采取政策逐步降低英語起始學習的年齡，目前在農村普遍從三年級開始學習英語，但相對大城市啟蒙還是較晚。正因為如此，啟蒙晚、基礎差，農村初中學生的英語水平相對較低，英語聽說的能力尤為差，也就是大家俗稱的“英語聾子”、“英語啞巴”。農村初中英語學習的現狀可謂是不容樂觀，存在著許多問題，亟待解決。隨著近年來中國信息技術水平的提高，從這一層面尋求攻克農村初中英語聽說教學難題成為可能。

一、信息技術

信息技術，Information Technology即IT，時下熱門，深受追捧。信息技術是一種總稱，主要用于管理和處理信息。

對于教育工作者，他們所要做的事將自己所要表達的信息通過某種途徑傳遞給學生。信息的表達方式可以多種多樣，一般常見的是通過文字、語言、圖片、聲音、影像等以滿足信息接收者的實際需要。通過現代信息技術處理，單調的信息傳遞方式更加多樣化，接受性、可理解性更強，例如現在許多課堂都開始采用多媒體信息技術、網絡信息技術等。

信息技術的發展與應用給予了初中英語教學很好的解決平臺，農村教育工作者應充分認識到信息技術的優越性以此幫助學生提高英語素質水平，具體的策略分析會在文章后面部分詳細給大家介紹。

二、農村初中英語教育現狀

1.教育資源匱乏。受到經濟條件的制約。我國農村中學大多處于偏遠地帶，經濟水平相對落后，教學設施等硬件設施比較匱乏，如一些配備的電腦等。沒有硬件設施的支持，教育質量水平很大程度上受到嚴重制約。

2.師資力量薄弱。農村地區學校往往師資力量較為薄弱，這種薄弱一方面體現在教師自身素質水平的不足，即質量的薄弱。另一方面體現在教師數量及后補教師數量的缺乏，即數量的薄弱。教師數量少還導致了一個教師的任課多，教學任務重，難以圓滿地完成教學目標。

3.農村學生特點。農村學生所生長的環境與學習的環境，都沒有城市學生好。大多三年級才開始接觸英語學習，錯過語言學習的最佳年齡。并且他們自身對待英語學習的態度上比較消極，缺少英語學習興趣與主動性。

4.教育評價不當。農村教學評價考核主要以期中考試，期末考試等筆試為主，缺乏多樣的評價形式，且筆試無法考查學生英語聽說能力，缺少對學生學習過程的評價，不利于學生的全面發展。

三、基于信息技術支持下的農村初中英語聽說教學策略解析

1.信息化情境教學。傳統的教學模式“教師讀—學生聽—學生死記硬背”，學生處于被動狀態，學習過于死板，積極性與主動性很低。將信息技術引入課堂中，努力引起學生的學習興趣與強烈的求知欲，引導他們自主學習、超前學習、探索學習。

2.規范口語發音。農村英語教師的不專業使得學生很難接觸標準單詞的發音，帶有發言味道的發音只會讓學生越走越偏，但通過教師自身的改變有需要不斷的過程。這是我們就需要借助信息技術，將其引入到農村初中英語聽說教學中，讓學生可以接觸最為純正的英語發音，并且他們自己也可以比照標準正確的發音來糾正自己，逐步提高自己的發音水平。當然教師在其中就要發揮帶頭與監督作用。

3.信息聯想。學生在英語學習過程中碰到的最大問題就是單詞記憶，通過信息技術創造聯想的方式，有助于學生加強記憶。例如觀看一個短片，在這一段短片里出現的單詞會比較深刻地引入腦海中，化抽象記憶為形象記憶，是學生輕松掌握繁瑣，零碎的單詞。

4.引入學生成績管理系統。現代化的教學作為關鍵的就是接住信息化的手段和思維進行學生的管理。在農村的英語教學中，學校應該引入學生成績管理系統。老師們能對學生的英語學習情況有及時、全面和精確的了解，以便能夠做出教學的相應調整和重新規劃。系統的管理方式不僅有利于老師對學生的英語學習情況進行管理，也便于學生自己實時了解自己的學習優勢和劣勢。

四、結語

綜上所述，雖然國家不遺余力地支持農村英語教育，但由于種種原因，例如教育資源匱乏，師資力量薄弱，學生基礎差，評級體制不足等，使得農村初中英語教育出現了許多問題。信息技術發展突飛猛進，利用信息技術改善這一現狀具有可行性。對于農村較為薄弱與松懈地帶，政府要給予師源與設施支持，推廣信息技術在農村初中英語教學中的應用。這些應用包括信息化情境教學、規范口語發音、信息聯想等。以上就是本文分析研究的所有觀點。筆者希望社會各界關注農村教育問題，促進農村初中英語聽說教學水平上一臺階。

參考文獻：

[1]宋芹芹.信息技術支持下的農村初中英語聽說教學策略研究[D].山東師范大學，2015.