游戲、電子白板在農村小學英語教學的應用

【摘要】隨著國家優惠政策傾向農村教育，電子白板逐漸走進鄉村學校，推動了農村教育現代化的進程，縮小了城鄉差距。在農村小學英語課堂中，大多數英語教師都能熟練的應用電子白板，改變了傳統黑板加粉筆的模式，使小學英語課堂教學更加的生動、直觀，有效地提高了教學效率。若能把游戲、電子白板有效地融合在農村小學英語課堂中會使你的課堂更加精彩。

【關鍵詞】游戲 ；電子白板；農村小學英語教學

【作者簡介】吳海俏，北海市潿洲實驗學校。

隨著電子白板在小學農村英語課堂的應用，大多數的學生都是處于被“觀望”的狀態，有時候電子白板過于直觀也使學生缺乏必要的想象空間和實踐，為此若能把游戲、電子白板有效地融合在課堂中必將使你的課堂更加高效，使學生更加地投入到課堂學習當中，更加有自信的學習英語。

一、以電子白板為教學工具設計多樣化的游戲讓農村的小學生更加樂于學英語

根據《小學英語課程標準》的要求， 其主要情感目標是培養學生學習英語的積極態度和興趣，培養學生用英語交流的意識。而小學生的年齡特點集中注意力時間短，有的學生表現為主觀學習英語目的性不明確、學習動機不強、學習自覺性差。因此游戲教學正適合這一階段學生的心理特征，通過演、唱、玩、畫等形式充分調動學生學習英語的情感、態度、興趣。例如：在下學三年級進行“I see green/red /yellow”的教學中。在鞏固練習環節，我設計了爆炸游戲，這個游戲中我通過PPT出示幾個炸彈，通過小組討論形式、大膽猜想這個炸彈中會是什么顏色，并小組大聲讀出那個但單詞。猜對了會發出“嘭”的聲音加掌聲。這樣不僅讓課堂更加的有趣，又能提高學生學習英語的主動性。

二、巧用電子白板優化英語教學過程

有了電子白板老師可以把制作好的PPT課件能按照之前預設的教學順利進行。同時電子白板還可以實現在教學現場根據學生掌握知識實際情況進行更改，隨時書寫、繪畫、拖放組合等優勢。在屏幕上、網頁和光盤界面上進行標注、畫圖、鎖定、縮放等，展示學生與學生、學生和老師之間討論之后生成結論，及時捕獲課堂生成資源，充分展現了師生之間教與學的有效互動，優化了教師教學過程。例如：人教版的2012（三年級起點）每篇課文的 “Let’s talk”和“Let’s paly”部分，充分運用白板拖拽、拉幕功能讓學生自主選擇角色和對話片段。又如：小學三年級學習書寫26個字母的教學中，學生和老師通過仔細觀察和討論編一編書寫26個字母順口溜歌。

三、電子白板加游戲創設了良好的英語口語練習情景

英語是一門語言學科，而在農村小學中缺乏英語的語境氛圍。要讓學生大膽地說英語，就得需要教師在課堂中創設良好的語言情景。而有了電子白板這個媒介的加入更加豐富了教學手段。如：用軟件制作有聲教具、讓墻壁說話，讓物說話等。實現人與物交流更加激發學生開學說英語的興趣。有了電子白板創設的情景再根據教學內容設計些巧妙的游戲環節，讓農村小學英語聽說課課堂更加的豐富、趣味性。

如：人教版2012（三年級下冊）unit Three At the zoo。老師通過視頻展現了陽光明媚的一天，Miss White帶著Amy John 去動物園，聽著歡快的音樂帶著同學們走進了動物園。

在動物園里，在動物園里的動物們在一起玩耍，介紹自己。這樣的情景讓學生復習了之前的句型“this is… 和my name’s…”，同時在本節課中設計小組帶頭飾角色扮演游戲環節來操練新句型“Look at…”“It’s so fat/tall”。

利用電子白板和游戲給學生提供了一個用英語來進行思維的情境。在這種歡快半真實的語言環境中，學生既進行了思考，又進行了語言的操練，課堂真正成為了語言學習的主陣地，師生都投入到創設的英語交際的情境之中，從而真正實現英語教學的交際目的。在這種練習問答的訓練中，教師一定要鼓勵學生大膽開口，用英語交際。在農村的小學生 大多都是害羞，不夠自信說英語。所以老師不要求每一個學生口語表達完美無缺，教師也必須適時糾正和鼓勵。同時，教師還要照顧到那些英語學習中的學困生，要求他們要認真聽，注意模仿，小組成員之間要相互幫助。以增強他們自信心，提高他們的學習英語的興趣和積極性。

總之教無法定貴在得法，在農村小學英語教學中教師不應局限于書面文字的框框之中，要想使自己的英語課堂教學豐富多彩，取得最佳效果，教師就應當能夠創造性地使用教科書，充分利用電子白板，以交互式電子白板為載體的多種媒體共用的課堂教學，巧妙地設計游戲環節，把游戲、電子白板有效地融合在課堂中。推動了新課程改革。有助于開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進教師教學方式，提高教學效果。激活英語課堂教學，使學生真正成為學習的“主人”，體驗英語學習過程的快樂與成就感。游戲、電子白板有機地融合相信在不久的將來農村教育會實現一個大的飛躍！