工科大學生綜合能力多方位考核方法的研究

沈永濱

摘? 要：針對目前高校對學生在校期間學習的優劣，主要以學習成績為依據的單一性，政治思想教育只在課堂上的特點，提出了工科大學生綜合能力多方位考核的方法，闡述了考核方法的實施細則，提出了社會公益、社會調查、工程實訓等社會實踐教學環節的考核方法。

關鍵詞：綜合能力;考核方法;多方位

中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）24-0194-03

Abstract： Now to student in university study well and not well， according to book learning study well only. This paper to game student synthetically quality more angle check method， to expound achieve regulation of check method. To game social service， social investigation， practice trainings of engineering etc， that check method to use social practice for teaching.

Keywords： synthetically quality; check method; more angle

一、概述

目前高校對學生在校期間學習的優劣，主要以學習成績為依據，學習成績的好壞反映了學生的學習態度和刻苦精神，但不能全面反映一名學生的思想品德、學習態度、實踐能力、社會公德等綜合素質。就目前社會的發展和企業單位用人的原則來看，學習成績是考察的一個方面，更主要的是對學生綜合素質的考察。這就要求學生不但專業理論知識扎實，同時還要求學生具有一定的實踐能力、良好的團隊精神、優秀的思想品德和良好的社會公德。為了達到對每名學生綜合能力的科學評價，我們對這一課題進行了研究，制定了大學本科生綜合能力考核方案。

二、考核內容提出背景及評價體系

考核內容主要有4個方面：學習成績;社會活動;科研活動和專業特長。

在校大學生學好本專業知識是其主要任務之一，學習成績的好壞反映了學生學習態度和學習的刻苦精神。近年來，隨著高校的擴招，生源的高考成績參差不齊，檔次拉得較大，具體表現在部分學生學習態度散漫、逃課、考試作弊等現象較為突出。前蘇聯教育家斯特卡金認為：“教學效果基本上取決于學習態度”，學習態度如何，是能否取得良好學習成績的重要因素。良好的學習態度不是學生先天固有的，而是學生自我磨煉的結果。目前學習成績的評定基本采用試卷成績一刀切的方式，這種方式不能全面反映學生的綜合素質，同時也使部分學生產生厭學的心理。所以考核方法的改革是目前高校教與學的當務之急，科學的考核方法，應使學生想學、好學，并逐步培養學生良好的學習態度和刻苦精神。

社會活動應包括，參加社會公益和開展社會調查。這兩種社會實踐列入考核方法中，是考慮建立一個學生思想政治教育的可操作平臺，從而與理論思想教育相鋪相成。使學生在社會活動中，提高自身的思想品德修養，堅定為國家、為人民服務的思想信念。由于目前入學的大學生基本上都是90后的獨生子女，在家庭受到家長的嬌寵，性格自我，衣食無憂。勞動光榮、服務他人、構建和諧的信念淡薄。大部分學生家庭生活富裕或較富裕，從一份調查報告中可知，對1000名在校學生問卷調查中，家庭年收入在2萬元以上的占47.7%，擁有個人計算機或可購買的學生占72.1%，擁有手機的學生占81%。上述數據顯示，大部分學生的生活條件優裕，不懂財富積累過程和艱辛。

針對上述現狀，社會公益應培養學生服務他人、為社會獻愛心光榮的信念。可以通過做義工、參加社區服務等無償服務，鍛煉學生與他人交流的能力，團結友愛他人，在實踐中改正自身不良習慣，提高自己的思想品德修養。社會調查應使學生了解社會、認知社會、融入社會，在思想政治教育主導下，培養學生正確的人生價值觀。教師應正確引導學生，開展積極向上的社會調查，杜絕不和諧音符，從而使思想政治教育有的放矢。

培養學生實踐工程能力、科研能力是今后我國大學教育的重點之一。科研活動這一概念對在校生來講，可以更廣泛一些，例如實驗能力的綜合、參加科技大賽、小改革、小發明、小制作等。在上述活動中充分調動青年人的求知欲，進而促進學生對專業理論的學習，端正學習態度，培養專業特長及孜孜以求、契而不舍的鉆研精神。

（一） 學分成績點的計算

考慮到學生在校學習期間主要以學習本專業知識為主，所以學習成績應占有較大的權重，同時還應考慮綜合能力的體現。學習成績為五級制，每科考試成績折算為學分成績點，具體折算見表1。

表1 考試成績學分成績點的折算

一學期平均學分成績點=（學期總學分成績點）/（學期所修課程學分數總和）

累計平均學分成績點=（累計學分成績點總數）/（累計所修課程學分數總和）

（二）綜合能力考核成績評價細則

綜合能力考核成績評價的細則見表2。

（三）綜合能力成績評定

綜合能力成績評定實施五級等級制，見表3。本細則的實施應根據學生各項得分累加，綜合成績超過90分者即為優秀，綜合能力成績單應詳細列出學生得分各項，記入學生在校學習檔案，并可作為學生向用人單位展示材料之一。

（四）綜合能力成績評定舉例

例1：學生甲 根據累計平均學分成績點計算公式，得累計平均學分成績點大于3.0，查表2綜合成績分值為70分，參加校級英語競賽并獲獎得10分，實訓（一）或實訓（二）成績優秀得10分，社會公益或社會調查成績優秀得10分，累計成績100分，根據表3該生的綜合能力成績為優秀。

例2：學生乙 根據累計平均學分成績點計算公式，得累計平均學分成績點為1.8，查表2綜合成績分值為60分，實訓（一）或實訓（二）成績優秀得10分，社會公益或社會調查成績優秀得10分，累計成績80分，根據表3該生的綜合能力成績為良好。

例3：學生丙 根據累計平均學分成績點計算公式，得累計平均學分成績點為1.5，查表2綜合成績分值為60分，參加校級電子競賽并獲獎得10分，實訓（一）或實訓（二）成績優秀得10分，社會公益或社會調查成績優秀得10分，累計成績90分，根據表3該生的綜合能力成績為優秀。

從上面簡單舉例來看，對學習成績優秀的學生其綜合能力評價，是一種多方位的評價。而對于學習成績中等或偏差的學生，也是一種多方位的評價。只要在表2細則中其他各項表現突出，同樣可以獲得好的綜合能力成績分。顯然這種考核方法的實施，對學生是一種激勵機制。僅是學習成績好，不一定是綜合成績優秀，而綜合成績優秀對于那些努力上進、多方位發展自己的學生同樣可以得到。

三、社會實踐環節的考核

（一）社會公益

為使學生了解社會、關愛他人、幫助他人。在公益活動中獻愛心，從而培養學生具有人人相幫、人人相愛、構建和諧社會的健康心理素質。社會公益的內容本著對社會有益的宗旨，例如：助殘愛老、志愿者活動等。社會公益的地點應是學校所在地或學生家庭所在地。要求每名學生至少完成一項社會公益活動;社會公益累計服務時間不能少于1周;學生應提交社會公益服務報告1份（不少于3000字）;提交被服務對象服務證明1份。此項社會活動可作為表2中第7項考核內容之一。

（二）社會調查

為使學生深入社會、了解社會，就某一問題展開深入、細致的社會調查，鍛煉學生了解問題、闡述問題及給出解決問題方法的能力。從而培養學生主動認識社會、正確認識社會、積極服務社會的思想理念。社會調查的內容其宗旨為對社會普遍關心的問題進行調查，例如：教育問題、人居生活問題等，教師應引導學生開展積極、健康的社會調查。社會調查的地點應是學校所在地或學生家庭所在地。要求每名學生至少完成一項社會調查;時間不能少于1周;學生提交社會調查報告1份（不少于3000字）;調查報告內容要事實準確、數據詳實、論述合理、結論正確;對業績優秀突出者，逐級上報給予表揚，并作為評優、保送研究生的參考依據。此項社會活動可作為表2中第7項考核內容之一。

（三）實訓教學

實訓教學是基于改善教學手段、強化理論教學成果、促進學生實踐動手能力的教學目的而設立和開展的。通過實踐訓練，使學生們增加感性認識，從而更加理解和掌握所學到的專業知識，培養學生對所學知識的運用能力。工程實訓教學是相關技術基礎課和專業課教學的重要補充，進一步提高了學生理論聯系實際的能力，加強學生對相關生產工藝和各種設備的實際操作能力，培養學生設計與開發能力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。實訓教學的內容分為兩部分，第一部分作為基本技能訓練，例如常規儀器儀表的使用、印刷板的制備、簡單電路的設計與實現等。第二部分作為專業技能訓練，實訓內容應與專業職能結合設置，并與大學生電子競賽相結合，實訓時間應為連續教學周，以避免時間的斷續。此項教學活動可作為表2中第6項考核內容之一。

四、機制保證

為使成績的評定公正、公平，成績評定人應由班主任和導師共同完成，并由系、院兩級負責人審核認定。

（一）班主任制

1. 大學本科一、二年級每班配備一名班主任。

2. 班主任由專業教師中聘任。

3. 負責學風建設，培養學生良好的學習態度和良好的社會公德。

4. 負責社會公益、社會調查、綜合能力成績的評定。

（二）專業導師制

1. 大學三年級實施專業導師制。

2. 導師由具有中級職稱以上或具有碩士研究生學歷以上的敬業愛崗、責任心強的專業教師擔任。

3. 負責指導學生選修專業課。

4. 負責對學生的全面成長及考研、就業等方面進行指導。

5. 負責指導分配到自己名下本科生的畢業設計。

6. 負責綜合能力成績的評定。

五、結束語

大學生綜合能力考核是對學生管理的一項新內容，這項研究是在參考我校本科教學管理中有關文獻和制度的基礎上，加入社會實踐和實訓教學等實踐內容。這套考核方法的實施有助于對學生思想品德教育、社會認知感、社會責任感、實踐工程能力的培養。這套考核方法可操作性強，同時也能充分調動學生參與的積極性，并給用人單位全面了解求職學生提供了科學依據，當然這套考核方法也應在實踐中不斷改進和完善。

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