內地高校新疆、西藏生源少數民族學生就業問題及對策研究

文/高浩嵩

為響應民族政策，針對少數民族地區實際情況，為少數民族地區培養更多高素質人才，促進少數民族地區發展，實現共同繁榮，我國在內地部分省市開設了西藏、新疆少數民族學生預科班。如何才能更好地對內地高校新疆、西藏生源少數民族大學生的就業進行有效引導，是高校教育工作者需要認真思考的問題。基于此，本文通過對內地某高校的新疆和西藏生源少數民族大學生中的120余名學生進行調研，試圖為解決內地高校新疆、西藏生源少數民族學生在就業方面的部分問題提出相應的對策。

一、內地高校新疆、西藏生源少數民族學生的就業問題及原因

（一）就業競爭力低，就業壓力大

在調查中，有超過半數的少數民族同學表示對擇業、就業感到壓力很大，多于半數的同學認為自身就業競爭力較低是其就業壓力的主要來源。相對落后的基礎教育和語言障礙造成少數民族學生學業基礎較漢族學生薄弱，專業基礎、實踐技能、溝通交流等能力處于劣勢；在就業環節，少數民族學生就業競爭力較低，學生會感受到很大的就業壓力。

當前社會的就業形勢也是就業壓力的來源之一。近年來，國家對少數民族地區的產業結構進行了重大調整，逐漸形成了從農業到工業的產業結構升級，在內地就讀的新疆、西藏生源少數民族學生與當地學生相比，面臨著就業信息不對稱的困難，而選擇在內地就業的同學，普遍在學歷、專業基礎、實踐技能、溝通交流等綜合素質市場與內地其他學生有一定的差距，就業空間有限。

（二）缺乏合理規劃，就業主動性差

調查顯示，近半數的少數民族學生在求學期間沒有對自身職業生涯進行過合理的規劃，沒有確立明確的職業目標，而明確的職業目標是學生在各方面進步的動力，同時部分同學沒有形成正確的就業觀念和良好的擇業觀，這勢必會影響其就業質量。

（三）就業觀念陳舊，期望值過高

黨和國家鼓勵大學生到基層就業，是為了擴大就業、緩解就業壓力、為學生提供更多就業機會。就大學生個人而言，響應國家號召，到祖國最需要的地方去，也是實現自己人生理想和價值的好機會。通過調查可以看出，超過半數的同學認為在基層一樣能實現自己的理想，對國家鼓勵學生到基層的就業政策是理解和支持的，表示自己愿意回到家鄉去基層就業，實現自己的人生價值。但也有部分同學認為基層條件太差，不利于自己能力的發揮。但同時，超過60%的同學期望進入國家機關、國有企業以及事業單位，要求待遇好、環境好，對就業認識不全面，認為只有到國家機關、國有企業以及事業單位等才是“高質量就業”。

（四）有自主創業想法的學生逐年上升

調查顯示超過70%的新疆少數民族大學生都有過自主創業的想法，未來可以加強其在這方面的培訓。

二、解決內地高校新疆、西藏生源少數民族學生就業問題的對策

（一）建設全程化的職業理想教育體系

高校應完善針對少數民族學生的“全程化”的職業理想教育體系。可在大一年級開展職業規劃課和專業概論課，積極引導學生了解其所學專業及所在行業的未來前景和就業形勢，做好學業規劃；強化少數民族大學生的英語、計算機以及漢語等方面的技能，培養其人際交往能力。在畢業年級開展就業過程模擬實戰及“一對一”深度輔導，進行職業測評，幫助學生樹立職業目標，為其提供相關的實習機會，及時解決學生在求職擇業過程中遇到的各類問題，開展公務員考試指導、求職技能和面試指導、創新創業教育等，并做好職前教育，提高其適應社會的能力。

少數民族學生檔案是筆者所在高校特設的少數民族學生管理模式，通過輔導員一對一聊天談心的方式，掌握少數民族同學的基本信息、學業、資助情況及就業規劃，全方位了解和記錄少數民族學生的成長軌跡。電子檔案記錄是真實的一手的材料，利用好檔案中的信息，可以幫助高校更科學有效地開展好與少數民族同學有關的工作。

筆者所在學院建立的《職業規劃手冊》是依托基層黨支部開展的全程化就業輔導手段，從大一階段開始幫助少數民族同學確立職業發展目標，通過對自身能力、興趣和性格特點等深入的了解、分析，以及對職業環境的探索，樹立職業目標并制定一系列行動計劃，使其最終能夠充分發揮自己的潛能，實現就業目標。《職業規劃手冊》是同學自己填寫，班主任和年級輔導員全程指導。通過這種途徑了解學生對個人發展的想法，用互動的方式，使少數民族學生感受到班主任、輔導員的關注和陪伴他們成長的感動，督促他們更好地成長成才。

（二）建立全員化的就業指導服務體系

高校要安排專人負責少數民族學生管理工作，以“為少數民族地區培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”的戰略高度開展對少數民族學生的就業指導服務工作。輔導員、班主任、職業規劃課程教師、心理健康課教師、創業指導師、專業課教師等都需要積極參與到少數民族學生的就業指導服務中。全校各門課程的教師都有義務對少數民族大學生進行生涯規劃教育，使學生具有職業規劃的意識，掌握職業規劃知識，同時了解國家的最新政策和對少數民族大學生的期待，及時傳遞最前沿的創業就業信息，明確相關專業的具體需求與發展方向。加強對輔導員、班主任的培訓，要求一切從利于少數民族學生成長、成才的角度出發，深入了解其民族心理、風俗習慣和宗教信仰，傾聽其心聲，了解其心理動向，從學生的實際出發，相信學生、依靠學生、尊重學生、關愛學生，以學生喜聞樂見的方式開展教育活動，加強對新疆籍、西藏籍少數民族學生的學習、生活、思想等方面的關心和了解，及時協調解決各種問題。安排優秀的高年級少數民族學生或校友與低年級學生進行交流，全方位介紹大學生學習規劃和求職、創業等經驗，為其樹立榜樣；定期召開新疆籍、西藏籍少數民族學生座談會，了解學生在校期間的情況，發現問題及時解決，為他們創造較好的學習及生活環境；學習方面，對于學業困難的同學，輔導員、班主任積極關注，定期與其談心，幫助其樹立奮斗目標；由黨支部牽頭，高年級或同班成績優異的同學組成學習幫扶小組，對學習落后的同學進行輔導。積極掌握國家關于就業、創業的方針政策，準確把握少數民族大學生就業面臨的新形勢，指導學生制作簡歷，設立就業資助，鼓勵其參加面試、實習、公務員考前輔導等。

（三）建立少數民族大學生就業信息平臺，拓展就業渠道

高校應加大對少數民族畢業生的就業信息方面的服務及指導力度，積極幫助學生開拓就業市場，拓寬就業渠道。筆者所在的高校不僅為少數民族大學生實現了資源網絡共享，而且專門建立了就業信息平臺，為學生們就業提供更多的機會。同時，主動邀請新疆、西藏當地的事業單位、企業等來舉辦專場招聘會或宣講會；利用校友資源，為學生和企業搭建橋梁，發揮榜樣帶動作用，增強學生就業信心，引導學生以飽滿的熱情建設家鄉；將就業指導與市場需求銜接起來，加強校企合作，加強教學實習基地、產學研合作基地建設，幫助學生內化課堂知識，理論聯系實際為學生提供實習、實踐機會。

（四）推動創新、創業教育工作，拓寬就業新途徑

針對少數民族大學生的返鄉創業積極性高的特點，高校應積極宣傳國家支持大學生尤其是少數民族畢業生自主創業的各項優惠政策，了解貸款相關的金融知識以及貸款流程，組織和引導少數民族學生參加各類創新、創業培訓，學習和鍛煉未來參與市場競爭以及駕馭市場、應對風險的能力；創造企業實習和與創業者交流的機會，增強少數民族畢業生的創業信心。

高校需不斷加強研究和掌握西藏、新疆生源少數民族大學生的就業創業心理，指導學生正確認識就業形勢，幫助其樹立積極向上的就業觀，最大程度地幫助少數民族學生實現其社會和人生價值。