案例教學法在高校籃球?qū)ｍ椊虒W中的運用探析

武振盛

（廣東科學技術(shù)職業(yè)學院體育系，廣東 珠海 519090）

在素質(zhì)教學普及的環(huán)境下，人們對高校體育教學越來越重視，其中籃球作為體育教學主要基礎，其重要性已快速提升。在進行籃球教學期間，教師應對教學的多樣性與個性化等進行關(guān)注，并逐漸提高師生之間的交流程度，在提高學生籃球?qū)W習興趣的基礎上，更好的培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。因此，在教學期間教師應結(jié)合教學情況與學生實際需求，對高校籃球?qū)ｍ椊虒W方式進行優(yōu)化，提高學生的自主能動性。在高校籃球?qū)ｍ椊虒W中運用案例教學法可較好的滿足各種教學需求。

1 案例教學法及其在高校籃球?qū)ｍ椊虒W中的意義

所謂案例教學法主要是指體育教師結(jié)合實際教學情況科學合理的進行規(guī)劃與指導，結(jié)合新課程改革需求與相關(guān)理念，根據(jù)體育教學方向與教學內(nèi)容，對實例教學內(nèi)容與教學情況進行分析，再利用經(jīng)典案例進行體育教學。教師在案例教學期間，經(jīng)常制定相應的教學環(huán)境與相應的事件，讓學生較好地與相應角色進行融合，再利用對各種經(jīng)典性較強的案例進行分析，使學生進行充分自主性學習，進一步提升學生分析問題與解決問題的能力。案例教學方法是實踐與理論高效融合的教學模式，其實質(zhì)通常為促進式教學措施。教師在籃球?qū)ｍ椊虒W期間對案例教學方法進行使用，可較好地對以往教學方法使學生產(chǎn)生的厭倦心理進行消除，同時利用學生在學習期間的自主學習性，對其學習積極性進行充分提升，并在一定程度上更好地發(fā)揮學生的學習積極性與創(chuàng)造能力，充分對學生自身特征進行利用。同時，案例教學方法在對學生個性化特征進行培養(yǎng)與提升的基礎上，還可較好地對學生為學習主體、教師為引導的全新教學理念進行體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學因素影響下，高校籃球?qū)ｍ椊虒W期間主要以教師為教學中心，利用知識點講解與接受的灌輸教學方法對學生進行教學。在使用這種教學方法時，對學生創(chuàng)造性邏輯思維的培養(yǎng)有著嚴重的影響，并使學生的自主學習能力與學習積極性相對較弱。在高校籃球?qū)ｍ椊虒W期間對案例教學方法進行使用，可充分解決當前各種教學問題。

2 案例教學法在高校籃球?qū)ｍ椊虒W中的優(yōu)點

2.1 較強的交流性

案例教學方法有著相對較強的參與性、開放性與師生交流性，在籃球?qū)ｍ棇嶋H教學期間，師生之間的交流情況是對教師教學質(zhì)量進行審核與評估的主要標準之一。教師在籃球?qū)ｍ椊虒W時對案例教學進行充分使用，可更好地使師生之間具有較為良好與平衡的狀態(tài)，教師與學生在對案例進行分析與討論期間也具有較為平等的交流環(huán)境。

2.2 較強的實用性

各種較為經(jīng)典的籃球教學案例主要為實際籃球競賽與運動中全新的現(xiàn)象與問題，對其進行使用可使高校籃球?qū)ｍ椊虒W與籃球競賽具有更強的契合度，并在一定程度上使學生更好地對籃球?qū)嶋H問題進行解決。教師通過案例教學法進行籃球?qū)ｍ椊虒W期間，使學生在學習期間具有較多時間進行實踐，并結(jié)合實際練習情況進行充分的思考與分析，進一步提高學生籃球?qū)ｍ棇W習積極性與自主學習能力。

2.3 較強的針對性

案例教學法雖對一個具有較強特殊性的實例進行使用，但其也有著相同事物所擁有的轉(zhuǎn)變規(guī)律，因此在案例教學期間，學生在利用案例進行籃球?qū)ｍ椫R學習期間對具有較強針對現(xiàn)象與問題進行分析與解決。在這種教學環(huán)境中對學生解決問題能力進行提升的同時，也對學生的創(chuàng)新能力較好的培養(yǎng)與提升。

2.4 實踐與理論的融合

高校籃球?qū)ｍ椊虒W期間對案例教學方法使用時，學生可利用真實案例進行充分體驗，不斷提升自身的籃球?qū)ｍ棇W習興趣與自主能動性，使其在籃球?qū)ｍ棇W習期間具有較強的學習積極性。同時在利用案例進行籃球?qū)ｍ椊虒W期間，教師應結(jié)合教學情況對特殊性較強的經(jīng)典案例進行使用，使其教學內(nèi)容重點具有較強的凸顯性，進一步讓學生更好地對籃球?qū)ｍ椊虒W期間各種理論知識進行充分的了解與掌握。

3 案例教學法在高校籃球?qū)ｍ椊虒W中運用存在的問題

3.1 約束案例教學方法因素較多

教師在籃球?qū)ｍ椊虒W期間對案例教學進行運用時，通常會受到實際籃球教學內(nèi)容、教學場所等方面的影響與約束。同時教師在實際教學期間對各種教學案例進行選擇也缺少相應的參考標準，進一步提高了案例教學方法對教師教學能力的需求。在這些較多因素的影響與約束下，導致教師在使用案例教學法進行籃球?qū)ｍ椊虒W期間受到嚴重阻礙。

3.2 案例教學重視程度較弱

教師利用案例教學法進行籃球?qū)ｍ椊虒W期間，對教學案例進行選擇時，應具有較強的教學意義與典型性。由于受到各方面影響，教師在選擇教學案例時相關(guān)路徑具有較強的單一性，案例來源主要為各種公開的教學資料與信息。同時對案例教學方法進行使用對教師自身綜合素質(zhì)要求相對較高，但在實際籃球?qū)ｍ椊虒W期間教師對案例教學較為輕視，只通過相應的案例演示進行籃球?qū)ｍ椊虒W，致使案例教學的順利推進受到較為嚴重的影響。

3.3 學生理念轉(zhuǎn)變較為困難

由于學生長時間受到傳統(tǒng)教學方法的影響，致使其在實際籃球?qū)ｍ棇W習期間，對教師的的籃球理論知識傳授方式具有相應的習慣，逐漸生成了較為完善的思維邏輯方式。在這種思維邏輯方式的影響下，使學生不能對分析思考需求較強的案例教學方法各種需求進行滿足，進一步導致教師在利用案例教學法進行教學時受到相應的阻礙。

4 案例教學法在高校籃球?qū)ｍ椊虒W中的運用途徑

4.1 結(jié)合教學案例設置問題

教師使用案例教學法進行籃球?qū)ｍ椊虒W的主要目的是為了對學生的探索思維能力進行培養(yǎng)與提升，教師結(jié)合實際教學情況科學合理地選擇相應的教學案例，并在教學流程中運用時加強其隨機性，可使學生在籃球?qū)ｍ棇W習期間具有較強的積極性。同時教師在使用案例教學法進行籃球?qū)ｍ椊虒W期間，教師可根據(jù)學生相關(guān)需求對教學案例進行針對性處理，使教學期間出現(xiàn)相應科學的斷層現(xiàn)象及讓學生感到較為奇怪的教學環(huán)節(jié)，進一步對學生的探索積極性進行使用，使其具有較強的籃球?qū)W習積極性，更好的解決相應的問題。

4.2 通過教學案例分析解決問題

在當前的實際教學環(huán)境中，學生對知識進行學習時不應具有相應的被動型，應結(jié)合新課程改革需求加強學生在實際籃球?qū)ｍ椊虒W期間的主體地位，在籃球知識了解與掌握期間有著較強的主動參與性。教師在籃球?qū)ｍ棇嶋H教學期間應對學生遇到的難點予以重視，在選擇相應的教學案例時，讓學生對其予以觀看與分析，使學生通過更加直觀與生動的方法對其在實際練習期間遇到的問題予以解決。籃球?qū)ｍ椊虒W環(huán)境具有較強的活躍性，在這種教學環(huán)境中對學生籃球?qū)ｍ棇W習積極性進行提升的同時，可更好地讓學生在學習期間更加完善的對各種籃球知識進行了解與掌握。

4.3 利用教學案例促進理論與實踐融合

籃球?qū)ｍ椊虒W案例通常具有較強的時代特征與現(xiàn)實特征，可較好的培養(yǎng)與提高學生利用各種理論知識與實際進行聯(lián)系的邏輯思維能力，并在一定程度上使學生對籃球運動的社會作用與教學價值等進行深入了解與掌握。同時通過與實踐籃球運動具有較強關(guān)聯(lián)性的教學案例，可使學生自身的籃球理論知識得到充分的提升與完善，防止傳統(tǒng)教學過程中教師缺乏趣味性現(xiàn)象的發(fā)生，支持與鼓勵學生在籃球?qū)ｍ棇W習期間對整個教學流程進行充分的研究與分析，逐漸產(chǎn)生具有較強積極性與主動性的學習態(tài)度，進一步完成教師開放性的教學目標。

5 案例教學法在高校籃球?qū)ｍ椊虒W中的實際運用

5.1 選擇教學案例

教師在使用案例教學法進行籃球?qū)ｍ椊虒W期間對教學案例的選擇有著較為重要的作用，是其順利實施的關(guān)鍵與基礎，因此教師在選擇教學案例期間，應結(jié)合教學實際情況與學生實際需求準備較為充足的素材，同時體育教師還應擁有良好的教學案例編寫能力，并在相應的參照標準引導下科學合理地對教學案例進行編寫。其中教學案例的編寫流程主要囊括了籃球?qū)ｍ椊虒W內(nèi)容的選擇、各種籃球教學數(shù)據(jù)信息資料的收集、教學案例的編寫及教學設計規(guī)劃等教學流程。較為良好的案例編寫參照標準通常可在教師利用案例教學法進行籃球?qū)ｍ椊虒W期間具有較強的教學質(zhì)量，并在一定程度上對學生的自主學習積極性進行充分利用。

5.2 教學案例的使用

在案例教學方法中教師對教學案例的使用同樣有著較為重要的作用，是其進行實施的主要步驟，主要在籃球?qū)ｍ椊虒W課堂上進行充分合理的使用。學生只有對教師在實際教學期間使用的籃球教學案例進行充分的理解與掌握，才能較好地促進案例教學方法在籃球?qū)ｍ椊虒W期間教學效果的提升。因此教師在利用案例教學進行籃球?qū)ｍ椊虒W期間，應較好的對教學案例中所囊括的各種籃球知識進行詳細清晰的描述，以使學生積極主動地對籃球知識進行學習，使學生的籃球理論性知識與綜合能力得到充分的提升與完善，為其發(fā)展奠定堅實的基礎。

5.3 教學案例的分析討論

由于案例教學方法自身具有較強的開放性，致使案例教學方法實施的教學質(zhì)量與教師及學生之間的交流程度具有較強的關(guān)聯(lián)性，因此在籃球?qū)ｍ棇嶋H教學期間應較好地對學生在學習中的主體地位進行充分利用，并提高教學案例與教學理論之間的融合程度，與學生結(jié)合其改變的相關(guān)規(guī)律進行充分且深入的分析與探討。教師還可利用學習小組分析討論的方法對學生教學案例分析積極性進行提升，進一步致使學生在良好民主的學習環(huán)境中對籃球知識與技術(shù)進行學習。

6 結(jié) 語

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，高校籃球?qū)ｍ椊虒W存在相應的問題，致使學生的學習質(zhì)量相對較弱。通過案例教學方法的交流性與針對性等特征，可較好地對籃球?qū)ｍ椊虒W中存在的問題予以解決，在教學案例的分析討論、教學案例的使用、選擇教學案例等方法中，提高教學質(zhì)量，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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