合作學習模式在高校健美操教學中的運用

王玉真

（河南理工大學，河南 焦作 454150）

國家新一輪的課程改革強調改善學生的學習方式，提高學生的自主學習能力，傳統的教學模式已經漸漸不再適合人們的需求。合作學習是一種以分組的形式、同學間互相幫助、自主學習的一種新型教學模式，它迎合了以學生為主體的學習需求。因此，將合作學習模式運用到實際教學中，是教育模式不斷進步的表現，對教育改革有著十分重要的作用。

1 高校健美操教學現狀

目前，我國大多數高校并沒有將合作學習模式運用到健美操教學中，還是采用傳統的教學模式，以教師和教材為主體，學生被動接受。這種教學模式時間長了會嚴重影響學生學習的積極性，讓學生失去學習健美操的興趣。教師沒有在教學模式上進行創新，教學質量就得不到提高 。

高校健美操教學時，學生只是被動地學習，自己的一些理解和觀點得不到表達，學習的效率就降低了。而且同學之間不能進行有效的溝通，使得課堂的教學氛圍變得死氣沉沉，學生的興趣提不上來。并且一個教師要教許多學生，難免會有估計不到的。學生的問題得不到及時有效解決，慢慢累積起來就會出現更大問題。

2 合作學習運用于高校健美操教學的重要意義

2.1 創造良好的教學氛圍

由于學生的性格、學習能力等方面都存在著一定的差異，因此教師在健美操教學中要針對學生的不同情況進行相對應的教學設計，采用不同的合作方法和形式，讓不同層次的學生的個性和能力都得到有效發展。教師運用多種方式讓學生真正地主動參與學習，讓學生成為教學的主體。另外，合作學習的教學氛圍是輕松愉快的，真正為學生提供展現自我、發展自我的平臺。同學之間互相幫助、互相學習，從而在學生與學生之間、學生與教師之間產生一種平等的和諧關系，促進學生更有效地學習。

2.2 提高學生的興趣和成績

興趣是學習最好的老師。培養學生學習健美操的興趣，更有利于他們能力和成績的提高。合作學習模式能夠創造愉快的學習環境，讓每一個學員都感到自己是小組中不可或缺的重要成員，從而產生更加濃厚的學習興趣。學生在不斷的自我學習中，找到學習的樂趣，且同學間互相幫助，分享自己的學習經驗，在和諧的學習氛圍及同伴的幫助下，不斷提高自己的學習成績。

2.3 提高學生溝通合作能力

在合作學習模式下，同學之間都處于互動的狀態，大家互相學習、互相幫助。這樣不僅可以使學生發現自身的不足加以改正，還可以提高學生間的溝通合作能力。同學之間相互配合，聽取每一個學生不同的意見，增加每一個人的溝通合作能力。同時，還能提高他們處理同學間關系的能力和處理個人與集體間關系的能力，增進同學間的友誼。

2.4 創造良好的師生關系

傳統教學模式中，教師在課堂中占據著絕對的主導地位。教師要求什么，學生就做什么，學生沒有表達自己觀點的機會。在學生心中，就有了嚴厲的教師的印象。合作學習模式要求教師充分尊重學生的主體性，讓學生充分參與到教學中，成為學習的主人。而教師只起到幫助、指導的作用，成為學生的合作伙伴。這種民主的、合作的新型師生關系更能受到大家的喜愛，增進師生間的關系，促進學生學習的積極性。

3 合作學習在高校健美操教學中出現的問題

3.1 受傳統教育模式影響嚴重

教育需要不斷地進步和完善，才能更好地適用于學生。許多教師受傳統教育模式影響嚴重，認為教學的主題就應該是老師，而不是學生。因此在進行健美操教學時，不采用合作教學模式。有些教師雖然采用了這種教學模式，但仍然對學生不放心，進行過多干擾，消減了學生合作學習的積極性，從而影響了合作學習模式的有效運用。

3.2 學生積極性不高

學生對健美操的厭學情緒，是影響合作學習模式在高校健美操教學中的運用的一個重要問題。因為高校健美操學習中的動作都較為簡單，且音樂單一缺乏動感，這對需要張揚自己個性的學生的學習沒有足夠的吸引力。學生的積極性不高，就沒有較好的興趣進行合作學習，這樣自然就影響到了合作學習模式在高校健美操教學中的運用。

3.3 對學習過程不重視

只重視學習成績，而忽視學生的學習能力和學習過程，一直是影響教育改善的重要問題。雖然如今提倡實行素質教育，但仍無法完全擺脫應試教育的影響。因此在高校健美操教學中，教師也只是一味地重視學生的學習成績。所以，在這種受束縛的教學氛圍中，是很難運行合作學習模式的 。

4 將合作學習運用到高校健美操教學中的措施

4.1 教師擺脫傳統教學思想束縛

教師能否擺脫傳統教學思想的束縛，對合作學習模式能否順利運行起著十分重要的作用。為了能夠使合作學習模式得到更好地運用和發展，就需要教師擺脫傳統教學思想束縛，在教學實踐中不斷進行創新和改善教學模式，努力完善自身素質，認真對待每一位學生，構建良好的師生關系。只有教師在教學中不斷取得進步，才能更好地幫助每一位學生取得進步，從而促進班集體的全面發展。

4.2 教師教學與學生自主學習相結合

合作教學模式并不是全部把主動權交給學生，教師不再授課了，而是應該將教師教學與學生自主學習相結合。雖然合作學習所取得的效果很好，但仍然需要進行集中學習。在集中教學之外，也應注意將學習的主動權交還給學生，使得學生有更多的自我學習的時間，從而培養學生的創新精神和合作能力。教師應合理分配教師教學時間和學生合作學習的時間，這樣才能夠使合作學習模式取得更好的效果。

4.3 合理分組

每一個學生都是獨一無二的，他們都有著各自的性格。教師應盡可能多地從各方面了解每一位學生，進行合理分組，保障讓各小組之間的水平處于一種基本平衡的狀態，這樣同組間學生，學習水平好的可以幫助不好的，而各組之間又形成一種良性的競爭關系，促進學生學習的欲望。在運用合作學習一段時間后，教師也應及時地組織各組演練，并針對演練過程中出現的問題給予有效指導，幫助更好地運行合作學習模式。

5 結 語

基于傳統高校健美操教學現狀，實行合作學習模式對高校健美操教學有著較大的幫助作用。它能夠給學生創造良好的學習氛圍、提高學生的學習興趣和成績、提高學生的溝通合作能力以及創造良好的師生關系等。但由于受傳統教學模式影響嚴重、學生積極性不高、對學習過程不重視等問題，要想更有效地在高校健美操教學中運行合作學習模式，就要求教師擺脫傳統教學思想束縛，將教師教學和學生自主學習相結合，并進行合理分組。

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