簡析中職學校校園體育文化建設

蘇升平

（東莞市輕工業學校，廣東 東莞 523960）

1 中職學校建設校園體育文化的重要性

1.1 促進學生形成正確的體育意識

目前，大多數學校在實際教學中違背了素質教育觀的理念，忽視了體育教育，沒有落實讓學生全面發展的教育要求，最終導致學生對體育文化及相關的知識了解甚少，體質水平較為低下。而通過在校園積極地建設體育文化，可以讓學生明確體育的價值及體育文化的核心理念，能夠培養學生熱愛體育的意識，充分了解體育對個人及社會的積極作用。另外，建設校園體育文化能夠讓學生形成正確的體育價值觀，培養其養成終身體育的理念，從根本上有效地促進學生身心的全面發展。

1.2 提升學生的體育綜合素質

校園文化具有一定的教育性和實踐性，因此建設體育校園文化不但可以為學生提供實踐體育的過程，同時還可以讓學生形成正確的體育意識，體育校園文化還可以讓學生進行有效的隱性教育和顯性教育。豐富多彩的校園體育文化可以有效地促進學生應用體育的相關技能，同時還可以有效地拓寬學生的體育視野，最重要的是，開展校園體育文化能夠有效地提高學生的體育綜合素質，從根本上強化中職學校體育的教學水平。

1.3 發揮凈化情感、享受生活樂趣的功能

在校園中，無論是學生還是教師，都肩負著各自的學習任務和教學任務，在繁重的學習或任務中，學生和教師都需要開展一定的休閑娛樂活動，緩解學習和工作上的壓力。學校的體育文化活動能夠有效地調節學生和老師的情緒，讓其保持積極樂觀的學習狀態或者工作狀態，同時還能夠有效凈化教師和學生的情感，充分地受校園文化帶來的樂趣，有利于促進他們身心的健康發展。

1.4 具有價值導向的積極作用

校園體育文化的具體內容、方式及校園文化所涉及的體育文化環境，都會對學生產生潛移默化的影響，對學生的思想品德、行為規范或者生活方式會產生較為深遠的影響，有利于培養學生終身體育意識，同時還可以強化社會主義核心價值觀的影響力度，讓學生具有集體主義、愛國主義的精神，進一步激發學生的民族情感。

2 中職校園體育文化建設的阻力因素

2.1 教師缺乏體育教學理念

我國目前的中職學校的體育教材，基本上都是直接采用校編的大綱或學校教師自行編創的大綱，并且教師基本上都是結合自己的體育教學經驗開展體育教學活動。受到傳統應試教育的影響，教師普遍都存在著忽視體育教學的思想，在實際教學活動中，總是片面地強調體育技能的學習，并沒有對學生教授體育的理念及其核心價值，學生無法充分地理解開展體育教學的實際目的和相應的理念核心。另外，教師在課堂上還是充當著主導教學的角色，限制學生進行獨立性的體育活動，最終導致學生的體質水平發生下降，對學生體育綜合素質的培養有著較不利的影響。總體而言，教師人員還是缺乏對體育教學的重視，在極大程度上對學生接受體育價值理念以及相關的文化，產生了一定的阻礙作用，且不利于建設校園體育文化。

2.2 學校體育設施匱乏

中職學校一般由于自身的經費不足，投入體育設施資金的力度并不是很大。縱然學校擁有體育場館，相應的設備也并不是很完善，并且因常年的使用，會存在著一定的危險性。體育物資資源是維持校園開展體育文化建設活動的硬件條件，同時也是強化校園體育教學學風建設力度的有利條件。然而，在中職學校的實際教學過程中，體育教學的基礎設施并不是很完善，對學生主動參與體育課堂活動的積極性產生了一定的影響，同時教師無法在教學活動中很好地貫徹相應的體育理念。從目前中職體育教學的實際活動中來看，大多數學校一般都不具備完善的體育場地設施，極大程度上造成了因學生人數較多而體育器材設施不夠用的現象發生。即便是學生有心參與體育教學活動，也會因體育設施的局限性而打消自己主動參與的積極性，在一定程度上不利于學校體育文化的建設。

2.3 應試教育對體育教學的負面影響較大

雖然我國教育系統大力實施德、智、體、美、勞全面發展的相關措施，但是在實際實施的過程中還是存在著諸多待解決的問題。在當前的教學系統中，中職學校還是比較重視學生們專業課的學習情況，且學校方面在專業課的內容建設上投入了較多的關注度，而對體育教學建設及相應文化建設的方面顯得并不是很重視。受到傳統應試教育的影響，在很大程度上中職學校開展體育教學活動只是為了讓學生完成學習進度，但對于體育的教學內容方面并沒有進行相應的更新，大多數中職學校還是沿用著傳統的體育教學方式，不符合當前素質教育理念的要求。除此之外，受到應試教育理念的影響，學生也普遍存在著“重智力輕體育”的思想，自身對體育活動缺乏一定的重視度，不利于開展校園體育文化的建設活動。

3 建設中職學校體育校園文化的有效途徑

3.1 培養學生形成終身體育的意識

體育意識是對體育目的的自覺反映，需要教師及學生在實際的體育活動中產生。學校體育教育是終身體育教育的一個必經環節，學校體育教育能夠培養學生形成正確的體育意識，同時也能夠掌握多項體育技能，養成喜愛鍛煉身體的習慣，從根本上可以強化學生的體質水平。另外，教師通過培養學生形成終身體育的意識，能夠激發學生主動鍛煉身體的自覺性和主動性，進而可以強化學生對終身體育的認知度。培養學生形成終身體育的意識可以有效地促進體育校園文化的建設進程，積極地營造體育校園氛圍，有利于學生的全面發展。

3.2 營造學校體育鍛煉的正能量

目前在大多數的學校中，課后活動成了體育課的延伸課，學生可以充分地利用課余時間進行不同的體育活動，如打羽毛球、打排球、打籃球等球類運動。課后活動基本上已經成了衡量體育課堂教學效果的標準之一，學生對體育課的教學內容感興趣時，他們會利用課余時間開展相應的體育活動。因此，在學生主動參與體育活動的良好勢頭下，學校應該積極營造學校體育鍛煉的正能量，鼓勵學生積極地組織相應的體育社團，能夠有效加強中職學校體育文化的建設進程，同時又能夠有效促進學生個體進行全面地發展。

3.3 建設學校特色的校園體育文化

從實際教學情況來看，各中職學校所處的地理位置及周邊環境具有較大的區別，且學校的類型及師生的來源也是不盡相同，最終會導致不同學校的體育群體意識還是有一定的差別，在極大程度上這些差異決定了不同學校間的體育文化具有一定的區別性。因此，學校在建設校園體育文化的時候，應充分結合學校的實際情況，引導教職員工及學生開展符合學校實際情況的文化建設活動。例如，學校可以積極組織球類的體育活動，定期的舉辦比賽，形成競技型的校園體育文化氛圍。

4 結 語

校園體育文化不僅對學校體育教育有著積極的作用，還有利于社會主義精神文明的建設。此外，積極開展校園體育文化建設，能夠有效培養學生的體育意識，同時還能培養學生形成終身體育的意識，從根本上可以提升我國體育教學的綜合水平。

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