淺議學前教育素描石膏幾何形體教學

一、石膏幾何形體的構圖要素

在進行石膏幾何形體臨摹和寫生之前，首先要接觸到的問題是選擇什么形體進行組合，以及根據要求如何來布局。首先，一組靜物在選擇與搭配從內容的選擇上要協調，屬于同一類，比如要畫一組石膏幾何形體，要選擇在顏色、質感上更相近的石膏，幾何形體之間搭配比較合理，如果在一組石膏幾何形體中加入了石膏半身像或者頭像，就不那么協調了。其次，石膏幾何形體組合疏密得當要呈現出對比關系，造型要主次分明，這里所說的對比關系包括造型上的高低對比、寬窄對比、大小對比、方圓對比、聚散對比等，比如一組石膏幾何形體的組合，它們分別是圓柱體、三棱錐、六棱錐、長方體、三棱錐長方體組合，這樣一組石膏要怎樣擺放才能達到最佳效果，把立方體輕微斜置于畫面中間偏左，三棱錐立方體組合放置立方體上面，圓柱體平方在立方體前右側略前，在角度上做適當調整，最小的三棱錐放在最前面，六棱錐放在中心偏左，躺置，在這組石膏組合里，既有高低對比，也有疏密對比，幾種在畫面中間，也有弧線和直線的對比，大小的對比，既體現了各種對比，也襯托出了主次關系。再次，物體在色彩明度上要有差異，質感也應有所不同。在色彩明度上相對簡單的石膏體組合中，通常使用比較深色的襯布或者灰色的襯布而不是白色的，因為這樣安排更有利于表現整體的黑白灰關系，另外，在質感上，堅硬的石膏和柔軟的襯布也形成了鮮明的對比。

二、素描石膏幾何形體理論基礎

結構：形體結構是素描訓練的核心，“形”指物體的基本形狀，外輪廓，“體”是形狀所占空間的面積，是依附于形體的空間因素。生活中最常見的基本型：方形、圓形、三角形、圓柱形等。對于初學者來講，熟悉和掌握形體的基本規律和特點，是非常重要的，基本型與其他組合形相比，它的特點是：形體簡單、明確，結構典型，規范，具有共性，便于掌握。學習繪畫的初級階段是方形、漏斗形、三角形，還有更多形體是這些基本型的組合，如房子是三角形和方形的組合，轎車是梯形和長方形的組合，一般都是從各種基本型體開始練習開始的。

透視：透視是研究觀察者、觀察對象和觀察面三者的關系。由于空間的變化，從而產生了形體、大小等的變化。透視分為平行透視、成角透視、圓的透視、階梯透視、陰影透視等，在素描石膏幾何形體的臨摹和寫生中，通常會涉及到平行透視和成角透視。

明暗：明暗的形成與變化，主要有三方面因素，光線的存在，物體自身的結構，以及物體本身的固有色。這三種因素是相互聯系、互相制約的關系。素描石膏幾何形體的層次一般分為亮面、中間面、明暗交界線、反光以及投影。亮面是物體直接受光的部分，因為它離光影最近，所以基本是整幅畫面最亮的部分。中間面也稱之為灰面，是物體不完全受光、也不完全背光的中間地帶，通常有著比較豐富、微妙的層次變化。明暗交界線是物體受光和背光的交界地帶，是明暗層次中最暗的部分，完全沒有接受到任何光照。反光是物體的暗部受到周圍環境受光從而產生的反射光的影響，通常明度不會超過灰面和亮面。投影是物體本身擋住光線所產生的投影，從，明暗交界線開始。

三、學前素描石膏幾何形體應注意的幾個問題

線條練習：在學前教育石膏幾何形體的教學中，因為教學對象不是美術生，是多數沒有素描基礎的學生，所以基礎的線條練習很重要，能在有限的課時里，教會學生正確的握筆姿勢與準確地利用線條尤為重要。握筆姿勢的原則就是能夠靈活地運用鉛筆，打出需要的線條。在線條的練習中，教會學生能打好兩種線條，一種是長且直的成組線條，這要求擺動手臂而不是手腕，利用鉛筆的側峰在紙上擦過，另一種是短且相互平行的成組線條，擺動手腕，打線條時力道用在線條的中間，致使成排線條兩邊輕、中間重，從而便于線條之間的銜接。

觀察與比較：對于初學者而言，形成準確的觀察方法，良好的觀察習慣很重要，整體觀察，從整體出發，全面比較，畫出打的明暗調子和形體結構的大面關系，努力解決整體的打的調子關系，如果這一步不夠整體，那就意味著其他關系不是統一的、準確的前提下進行的。在整體的前提下，舍棄瑣碎細小的微妙變化，旨在物體與物體間，以及物體與背景間在調子中的變化，它們的對比和聯系、整體比較大的塊面的調子，力求大關系明確，表現出調子的總傾向、大的體積感和空間感。在整體觀察的同時，比較是法寶，對于一些模棱兩可的部分，采用一個統一的參照標準，關系自然就會明確。

繪畫步驟中應注意的問題：第一，構圖，起稿的過程是非常重要的，形體的準確，決定整幅畫的成敗，構圖要遵循大小適當、比例合理、透視準確、上緊下松等原則，比如立方體的構圖要注意面的大小變化和透視變化，圓柱在構圖的識貨要注意頂面圓透視弧度的變化等等。第二，鋪大關系，從最暗部入手，把物體的明暗交界線、反光、投影、中間面以及亮部按照層次的變化用成排的線條鋪出來，在這個過程中，對于初學者尤其要注意的是，每兩個層次之間的階梯式變化，要表現出每個部分之間明暗上的差距，才能出現較為豐富的層次關系。第三，深入刻畫，這一步就是在之前準確的大關系基礎上，畫出一些細微的變化，比如讓灰面的層次更豐富，讓亮面的調子排列更漂亮，調整暗部明暗上細小變化，修整形體與面的結合更加緊密。第四，調整，這一步驟要讓關系更合理，畫的過重的地方要提亮，過亮的要加重，層次變化模糊的地方更明顯，經過調整，讓畫面更趨于完善。

總而言之，對于學前教育的思考讓我們繼續前行，如何能夠完善學前教育美術教育部分，讓美育的功能得到更好的發揮，無論是素描石膏幾何形體，還是其他部分的美術教學了中，都需要傾注更多的精力，不斷發現問題，自我完善，才能使教育得到更好的實施。