“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式研究與實踐

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也越來越發(fā)達(dá)，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下也不斷改革創(chuàng)新。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐性較強，其教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)綜合型環(huán)境設(shè)計人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相融，最佳教學(xué)方法是包括社會實踐課與課程授課兩個方面，只有在教學(xué)融入實踐并與市場發(fā)展需求相結(jié)合，才能為社會培養(yǎng)出環(huán)境設(shè)計專業(yè)所需的人才。由此可見，高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該加強教學(xué)實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

一、高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容

環(huán)境設(shè)計專業(yè)主要包括兩個方面，外部環(huán)境設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計。其中室內(nèi)設(shè)計主要是進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生研究室內(nèi)家具、空間、擺設(shè)和色彩等等與室內(nèi)有關(guān)系的知識；而環(huán)境景觀設(shè)計的主要目標(biāo)研究公共空間、綠化、公共設(shè)施等等方面的關(guān)系。

二、高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐模式的現(xiàn)狀與對策研究

（一）提高專業(yè)教師自身實踐能力

俗話說教學(xué)，“教”與“學(xué)”都特別重要，因此。提高專業(yè)老師自身的實力也是勢在必行的，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師提供更多的實踐機會，提高其實踐能力。近些年來，高校招聘的教師多是美術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生，剛畢業(yè)的學(xué)生根本沒有太多的實踐能力，因此專業(yè)性有待加強。本身教師的理論知識較為全面，并且受高校評聘機制和職稱論文等方面的影響，使得高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師理論與實踐相差甚遠(yuǎn)。與此同時，受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)更加傾向于講授課本知識，甚至于部分專題設(shè)計課程也是空談理論，參照書本知識，并無實際經(jīng)驗。這就體現(xiàn)出教師由于自身的局限性無法對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，一方面這就削弱了高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的水平。

要想逐漸解決這些問題，就需要環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)該有自己的項目設(shè)計實踐，并且在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，找到環(huán)境設(shè)計教學(xué)中存在的一些問題，并對其進(jìn)行解決與改善。教師具有豐富的實踐經(jīng)驗可以結(jié)合理論知識更好的授課，并且在講課的過程中更好向?qū)W生傳授知識，使得學(xué)生更容易理解；另外，老師通過不斷的實踐可以提升自身的專業(yè)水平，只有將自身的專業(yè)水平提高，才能更好的為學(xué)生授課，才能更好的為環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)，才能將專業(yè)知識與實踐更好的相結(jié)合。因此，專業(yè)教師自身的專業(yè)實踐能力對于專業(yè)教學(xué)來說是至關(guān)重要的。

（二）項目教學(xué)法

教學(xué)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)時進(jìn)行項目教學(xué)方法，在教學(xué)活動中進(jìn)行一個完整的項目，將實踐與理論相結(jié)合，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力得以發(fā)揮，在實際中學(xué)習(xí)更多經(jīng)驗，提供學(xué)生的綜合能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，高校在課堂中引入相關(guān)環(huán)境設(shè)計項目，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息與社會資源，將理論知識在實際項目中體現(xiàn)。將項目教學(xué)引入到課程到，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生做主體的實踐，學(xué)生參與到項目中，制定計劃，搜集信息，參與討論，進(jìn)行設(shè)計，將成果帶到項目中，進(jìn)行全面的知識建構(gòu)，將真正好的方案得以實施，提供學(xué)生的綜合能力。并且高校可以組織學(xué)生參加環(huán)境設(shè)計的比賽和一些設(shè)計活動等等，通過參與一些實際項目增強學(xué)生的實際經(jīng)驗，提供學(xué)生的設(shè)計實力。

（三）開展工作室教學(xué)模式

開展工作室教學(xué)模式，聘請專家、導(dǎo)師、學(xué)生組成工作室，使得環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課題與規(guī)劃更加系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。工作室的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大不相同，在工作室教學(xué)中團隊可以集中研討、相互分享經(jīng)驗，相互進(jìn)步。例如：教師在進(jìn)行工作室教學(xué)時，根據(jù)企業(yè)實際人員崗位進(jìn)行分組，選出組長，嚴(yán)格按照企業(yè)機制來進(jìn)行。教師在下達(dá)任務(wù)書時，以組為單位進(jìn)行設(shè)計，各小組及時與教師溝通，設(shè)計出各自的作品。各小組根據(jù)自己的方案來進(jìn)行競標(biāo)，選出最佳方案，將整個項目跟蹤完畢。

（四）實施校外實習(xí)機制

實習(xí)，可以使得學(xué)生提高環(huán)境設(shè)計的實踐能力，掌握實踐技能，獲取工作經(jīng)驗，對于學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位是非常重要的階段。高校學(xué)生不僅僅要完成學(xué)校計劃中的專業(yè)實習(xí)，還有積極參與學(xué)校安排之外的專業(yè)實習(xí)相關(guān)活動。學(xué)校可以與企業(yè)深度合作，在學(xué)生實習(xí)過程中，由企業(yè)向?qū)W生提供室內(nèi)設(shè)計師或園林規(guī)劃師等等具有針對性的相關(guān)崗位的實習(xí)。高校還有結(jié)合企業(yè)與實習(xí)學(xué)生的反饋情況對高校實習(xí)機制進(jìn)行完善與調(diào)整，使得學(xué)生能在實習(xí)學(xué)到真正有用的技能，將來更好的走上工作崗位，為社會服務(wù)。

三、結(jié)論

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，任何行業(yè)都不是一成不變的，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)也面臨著一些改革和創(chuàng)新。環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有較強的應(yīng)用性，對社會發(fā)展至關(guān)重要。因此探索高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式是非常有必要的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計教學(xué)中急需改革與創(chuàng)新，以便于更好地培養(yǎng)一批環(huán)境設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生走出校門后更好地投入到工作中，滿足市場需求，以及對社會發(fā)展都具有一定的實際意義。