高職藝術設計專業信息化教學資源庫開發過程的思考

（遼寧特殊教育師范高等專科學校 110173）

現今高職藝術設計專業教學資源庫建設在近期得到了迅猛發展，從宏觀來看，是基礎能力設施的建設轉變為內涵建設；從微觀層面來看是知識結構復雜化、分散化和資源類型豐富的趨勢，這就要求通過整合開發途徑把豐富的資源類別和復雜的知識結構重組成整體，形成一個開放的、交互式數字化的多平臺教學資源庫，為學習者和教育者提供了優質以及共享式的教育資源。因此開發出一套行之有效的教學資源庫，對于實現本校藝術設計專業教學資源的共享和教材的規范化，全面提升高職藝術設計教育的教學效益具有積極作用和意義。

一、資源的分類和獲取

本資源庫是根據本校藝術設計專業的現實情況，遵從藝術設計專業的多學科交叉特點進行合理的內容規劃，對各學科知識依據職教內容和學習途徑兩種形式進行大方向分類和歸納，再進行資源收集和入庫的工作。本教學資源庫是通過三種渠道獲取：

1.重要獲取渠道是立于本校，立足廣大教師教育教學實踐， 由教師根據藝術設計專業特點，自主制作行之有效的教學資源，如自己開發的教學微課和課件、教學示范視頻、學生作業和論文著作等等，更好地服務于本校的藝術設計專業教學活動，突出該專業的殘健結合教學特色。

2.申請經費，購買了部分資源。

3.網絡上下載，但同時要聲明該資源來源于網絡，僅供教學使用，不得用于商業和個人用途。

二、資源庫開發規范和相關人員的分工、培訓

對與本課題相關的人員進行了一系列的培訓，使他們掌握了基本信息技術，更好地投入到資源的采集和入庫工作。同時還要做好資源庫收集的分工，兼顧各個學科和任課教師的長處與特色，盡可能最大限度的發揮其優勢，保證資源征集的完善與成功。

三、資源庫整合創新途徑研究成果

1.在對資源庫的藝術設計各學科知識點進行完善的分類、歸納和入庫前提下，探求出各學科之間的特定聯系點，在多學科交叉點尋求一種理論和實踐層面的共同之處，提取出來做成一個轉移塢（知識駐留點），這些知識駐留點具備各學科知識的交集特點，兼容性很強，能根據知識容量逐步提高而不斷地加強交叉和包容能力。為了更好地使交叉學科的知識能夠互相貫通，同時在知識駐留點層面上架構了各學科知識轉移和拓展的橋梁，以交互方式呈現，并作為資源庫的創新途徑之一。

2.創新性把藝術設計各學科的內容作為本校藝術設計專業已開設學科的二級知識點，讓使用者在查閱藝術設計專業的知識點還能同時獲取其他學科的內容，無意識地加強了使用者的知識容量和貫通性，實現了資源庫的知識潛移默化的功效，完成本課題資源庫的學科知識轉移的過程。

3.落實了從單純的組合型向復合型轉變的創新整合策略。具體實施方案是把多類型知識點拆分成拓撲網絡形式，再在各類知識聯系點之間進行集成化方式，進而整合為具備交互功能的復合型資源，從而避免了學科知識的孤立性和分裂性，在很大程度上弱化了整合知識交叉部分的生硬性，增加了理論層面的邏輯思維過渡空間，大大加強了各學科知識的貫通性。

4.創新性提出整合、開發和應用是一種整體的觀點。這三者關系是互相牽制和影響，如開發技術對資源集成化水平的影響，整合效果影響資源復合化的合理性和知識結構的邏輯性，應用價值程度影響整合開發的動力等等。要從整體研究入手，實現整合、開發和應用的效益最大化。

5.本課題在資源庫開發過程中改變了信息化教學資源庫的應用僅僅是簡單共享的支撐理論觀點，而是提出一種知識的轉移和改變的推廣策略的全新觀點，實現了理論層面和應用層面的貫通和融合。畢竟教學資源的應用價值在于讓使用者在知識結構方面發生一定程度的改變，與之構建一種良性互動的關系。在整合開發過程中要加強知識結構的歸納，交互功能的優化，特別要注意使用者復雜的運行環境，如對開發的教學資源軟件要進行多平臺，多環境匹配提高兼容性，同時還要拓寬推廣渠道，如發表相關論文，建立資源交流的網站提供軟件下載，才能讓使用者普遍接受，知識發生實質性的轉移和改變，實現該資源庫的應用價值。

四、教學資源庫的應用和推廣成果

體現課題的價值在于成果的研究和推廣的落實，因此本課題也把推廣研究作為主要內容之一，將從技術層面和實踐層面匯報推廣研究的成果。

技術層面：申請了全新的網站域名和空間，再把資源庫軟件上傳到網站云端系統，通過該網絡平臺的推廣。先在本校藝術設計專業的課堂教學進行試點，在總結成功經驗基礎上將通過文獻、云技術和提供軟件下載途徑向兄弟院校推廣，填補了本校藝術設計專業相關電子資源庫的空白。軟件開發用flash AS3.0制作，發布為html5格式，加強了蘋果品牌系列的IOS和MAC系統的兼容性，同時增加了手機預覽版本，進一步提高了資源庫瀏覽終端的兼容性。

實踐層面：通過定期開展校內外藝術設計師生的研討會，集成校內外設計學科的資源，查缺補漏，建立長期合作制度。

1.理論聯系實際的原則。在推廣研究過程中，堅持理論與實際相結合，立足于本校藝術設計專業的教學實踐，體現該課題成果推廣的操作性和實效性。

2.主體性原則。充分發揮資源庫使用者的主導作用，對資源庫的推廣和共享過程中起到穿針引線作用。

3.共享性原則。在全校和在部分兄弟院校范圍內通過網絡資源庫的平臺，做到了資源庫共享，同時還建立了行之有效的溝通體系，及時反饋資源庫實用的問題，分享研究成果。

總之，本課題研究從根本上解決了我校目前藝術設計信息化教學資源庫存在的整合簡單，集成化程度不夠等問題，同時以社會需求為專業設置導向，在研究實踐中通過論文、研究總報告和教學資源庫演示版開發等形式，突出信息技術在藝術設計各課程的應用研究，對相關的科研與教學活動具有共同前進的作用，促進我校高職藝術設計專業建設的發展。