協同理論視域下全日制專業學位研究生思想政治教育隊伍融合研究

（上海理工大學黨委宣傳部 200093）

根據國家《學位與研究生教育發展十三五規劃》，到2020年，專業學位碩士招生占比將達到60%左右，數量有較大的增長，這一方面會推進不同層次、不同類型的研究生比例更加協調，增強服務經濟社會發展的能力，但同時也會為管理和教育工作帶來進一步挑戰。全日制專業學位研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。進一步加強和改進全日制專業學位研究生思想政治工作，是培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人的必然要求。

一、全日制專業學位研究生概述

（一）全日制專業學位研究生培養目標

《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研[2009]1號）指出，專業學位研究生的培養目標是掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力。學術研究生和專業學位研究生都是高等教育人才培養的最高層次，是培養拔尖創新人才的重要渠道。其區別主要是培養目標不同。專業學位主要是培養具有較強的解決實際問題的能力，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。學術學位則主要是培養學術研究人才。培養方式不同。專業學位課程以實際應用為導向，以職業需求為目標。教學內容強調理論與應用有機結合，注重培養實踐能力。同時對實踐時間有半年到一年的明確規定。

二、全日制專業性學位研究生思想政治教育隊伍的主要構成

全日制專業學位研究生思想政治教育是一個系統工程，涉及到學校方方面面的參與和支持，但主要參與力量是導師、輔導員、行業導師和管理、服務人員等。

（一）導師

《教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》（教研〔2018〕1號）指出，要落實導師是研究生培養第一責任人的要求，做研究生成長成才的指導者和引路人。明確了研究生導師立德樹人職責。

（二）輔導員

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。

（三）行業導師

《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研[2009]1號）指出，建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。同時明確校外導師主要參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。

（四）管理和服務人員

《中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知》（教黨〔 2017 2017〕62 號）提出構建 “十大”育人體系，其中切實強化管理育人強調要研究梳理高校各管理崗位的育人元素，編制崗位說明書，明確管理育人的內容和路徑。要把育人功能發揮納入管理崗位考核評價范圍等。

三、全日制專業學位研究生思想政治教育隊伍融合的協同理論分析

1.協同理論引入的必要性

第一，是加強全日制專業學位研究生思想政治教育的需要。全國高校思想政治工作會議以來，各地各高校在加強大學生思想政治教育方面進行了很多有益的探索，研究生思想政治教育工作得到了較快的發揮在那和增強，全日制專業學位研究生思想政治教育作為高校研究生思想政治教育工作的重要內容，在取得一定成績的同時，因為涉及到主體眾多，協調不暢等諸多因素，還有很多需要提高和總結的空間，同時作為一個系統工程，通過協同理論的應用，可以有效促進子系統相互協同，產生1+1＞2的效果。

第二，是協同理論開放發展提升的需要。協同理論作為系統科學的重要分支，已在很多領域進行了實踐，取得了很多成果，為社會進步和事物發展做出了貢獻。它自身本身也是一個開放的系統，要發揮作用、發展進步，需要不斷嘗試新的領域，將協同理論應用于全日制專業學位研究生思想政治教育工作，是對協同理論的一次很好的檢驗和提升。

2.協同理論引入的可行性

第一，協同理論具有普適性。協同理論目前已廣泛應用于物理學、化學、經濟學、社會學等領域，為經濟社會文化等發展做出了很多貢獻，在全日制專業學位研究生思想政治教育系統中引入協同理論，既是一次全新的嘗試，也是一次檢驗和提升全日制專業學位研究生思想政治教育水平的有益探索。

第二，全日制專業學位研究生思想政治教育是一個開放系統。全日制專業學位研究生思想政治教育包括體制機制、人員隊伍等子系統，子系統又由更小的子系統組成，各子系統既獨立發揮作用，又相互協調。一個系統要生存發展進步，必須在系統內外不斷進行能量、信息與物質交換，這就為協同提供了契機。

四、運用協同理論加強全日制專業學位研究生思想政治教育隊伍融合的對策

（一）全日制專業學位研究生思想政治教育隊伍融合的主要內容

1.思想層面：統一思想認識。思維決定行動。只有上下堅持需求和問題導向，統一對融合的必要性的認識，全校各主體對自身的思想政治工作職責進一步明晰，才能產生協同的客觀需求，激發協同的主觀能動性，同時通過進一步發動廣大研究生參與其中，推動各子系統產生巨大的協同效應。

2.制度層面：加強頂層設計。制度是落實的關鍵。通過加強制度的頂層設計，宏觀規劃，微觀舉措，建立完善協同體制機制，制定完善隊伍規劃、人員定編調配、選擇、培養、使用、考核、獎懲、評聘、流動與調整等一整套制度，把思想政治工作的職責和融合的要求貫穿其中，才能有效保障融合的順利進行。

3.文化層面：協同文化建設。文化是更深層次、更持久的力量。一個組織的發展，一項工作的推進，能夠持久影響其走向的更多是文化的建設和完善，要提煉和完善全日制專業學位研究生思想政治教育隊伍融合文化建設，在各參與主體中達到融合文化認同，這也有利于形成統一的思想，從而推動融合的發展，加強和改進思想政治工作。

（二）全日制專業學位研究生思想政治教育隊伍融合的業務機制

1.加強隊伍協同。第一，落實思想政治工作責任制。加強頂層設計，細化各部門、各主體職責，納入各部門和各主體考核體系。第二，建立全日制專業學位研究生思想政治工作聯合團隊。配齊、配齊導師、輔導員、行業導師等隊伍，降低生師比。分學院、分專業組建由導師、輔導員、行業導師、管理服務人員等參與的聯合工作團隊，開展對思想政治工作的研究、謀劃、總結思考等。第三，建立研究生思想政治工作研究中心。由黨委宣傳部、研究生工作部牽頭成立研究生思想政治工作研究中心，由各相關部門負責人和部分導師、輔導員、行業導師、管理服務人員等組成，進一步加強對全日制專業學位研究生思想政治工作的研判和形勢分析，加強理論研究，推進實踐創新，推動理論和實踐協同發展，相得益彰。

2.完善業務協同。第一，建立聯席會議制度。定期由黨委研究生工作部、研究生院牽頭，召集各相關部門召開聯系會議，制定規劃，總結經驗，推進工作。第二，聯合發布課題。堅持圍繞培養目標，從學生成長成才出發，定期發布全日制專業學位研究生思想政治教育的戰略規劃課題，開展相關研究調研，將黨政要求與學生需求緊密結合，將思想政治教育和學術科研有機結合，達到雙結合、雙促進。第三，推進思想政治工作共建共享。對全校全日制專業學位研究生思想政治工作進行系統梳理，加強資源整合，推進共建共享。

3.推進制度協同。第一，建立完善統一領導體制。由黨委研究生工作部牽頭，各相關主體共同參與，成立研究生思想政治工作指導委員會，負責研究生思想政治工作規劃、布置、督促、總結表彰等工作。第二，改革評價機制。高校要進一步改革評價導向，降低學術科研在考核中的比重，將思想政治工作納入考核范圍，細化各主體的德育職責和評價標準。第三，探索制定《全日制專業學位研究生思想政治工作手冊》。根據培養要求，細化各部門、各參與主體思想政治工作要求和職責，統籌推進研究生思想政治工作。第四，建設協同文化。加強對隊伍協同的深入挖掘，總結提升，營造人人關心、人人參與、個個爭先的良好局面。