農村小學踐行社會主義核心價值觀的途徑

在小學階段，學生的思想及性格等方面具有極強的可塑性，因此，要尤為關注小學階段的教育。相較于城市小學，農村小學的教學環境與其有著很大的差距，同時，在農村小學中，留守兒童也占據著相當大的比重。所以，在此情況下，為防止思想偏差的出現，務必要重視對農村小學生進行思想道德教育，積極引導農村小學生踐行社會主義核心價值觀，讓農村小學生能夠獲得正確的人生觀念以及價值觀念等，以推動農村小學生身心健康發展。

對農村小學教育來說，教育工作者在其中扮演的角色十分重要，其不但要對教育工作的成效加以關注，也要注重對農村小學生的管理，這使得教育工作者肩負重任。踐行社會主義核心價值觀是貫徹黨的教育方針中最為主要的任務，也是我國現階段小學教育的基礎部分，基于此，農村小學應積極探尋踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，以幫助農村小學生形成正確的價值觀念，使農村小學生可以獲得綜合素質的提升。本文著重探討農村小學踐行社會主義核心價值觀的有效方式。

一、 開展教育活動

由于農村小學的教育資源十分有限，許多教育活動難以順利開展，所以許多農村小學生對社會主義核心價值觀知之甚少，面對此情況，教育工作者應勇于創新出一些獨具特色的教育活動，并以社會主義核心價值觀作為該項教育活動的指導思想，促進農村小學生良好性格的形成，使社會主義核心價值觀能夠與校園內的文化氛圍有所呼應，從而使社會主義核心價值觀能夠真正在農村小學中得到踐行。

對此，在開展教育活動之初，一方面，應先對小學生的興趣愛好、思維能力以及學習能力等方面有所了解，而后依據此，為農村小學生開展形式豐富的教育活動，讓農村小學生能夠對活動產生興趣，這樣才會吸引其注意力，進而使農村小學生能夠更積極地踐行社會主義核心價值觀。另一方面，還應注重豐富活動內容，使小學生能夠在思想層面上獲得熏陶與感染，使其底蘊可以得到豐厚。

例如，在“六一”兒童節期間可以開展教育活動，讓農村小學生各自準備表演節目，并在“六一”兒童節當日進行文藝匯演，給予小學生充分展現自己的舞臺，同時將社會主義核心價值觀融入其中，使農村小學生能夠在參與活動的過程中獲得對社會主義核心價值觀的深刻理解，以落實對社會主義核心價值觀的良好踐行。

二、 注重引導學生

因小學生的年齡較小，對于許多事情都難以有一個清晰、準確的認識，在此情況下，也很難實現對社會主義核心價值觀的良好踐行。所以針對此，農村小學教育工作者應注重對學生的引導，讓農村小學生能夠認識到社會主義核心價值觀的深層次內涵，使農村小學生的思想意識能夠獲得提升。

一方面，應明確自身指導方向，了解學生身上存在的優勢與弱勢之處，進而對小學生進行有的放矢的指導，提升農村小學生的綜合素質。

另一方面，還應將社會主義核心價值觀與班級事務進行結合，讓農村小學生能夠時刻受到社會主義核心價值觀的良好熏陶，進而使農村小學生能夠獲得優秀品質。

除此之外，教育工作者還應注重對小學生的鼓勵，多加培養農村小學生的自信心，讓農村小學生能夠敢于面對踐行社會主義核心價值觀過程中所遇到的困難，并善于解決這些困難，這樣才有助于農村小學生更好地踐行社會主義核心價值觀。

三、 借助不同學科

在不同學科之中都蘊含著社會主義核心價值觀的內容，所以，對農村小學教育工作者來說，應善于借助不同學科來促進農村小學生對社會主義核心價值觀的深入理解，讓農村小學生能夠學會愛祖國、愛家鄉、愛身邊的人與事物，這樣一來，農村小學生的心中才會綻放出色彩明艷的花朵，進而對生活增添無限熱愛之情。

例如，在學習《思想品德》這一學科的內容時，可以引導小學生說出日常生活之中的“雷鋒故事”，并針對小學生的故事，鼓勵小學生多幫助他人，做一名有正義感、樂于幫助他人的人。而對于語文學科來說，則可以引導小學生積極學習古人的頑強毅力以及不怕苦累的精神，以培養農村小學生堅強的意志力。

四、 做到以身作則

對農村小學教育工作者而言，在引導小學生踐行社會主義核心價值觀的過程中，務必要做到以身作則，以自身的言傳身教去影響學生，讓學生明白何種事情是積極可取的，而何種事物是必須抵制的，使農村小學生能夠發展成對社會、國家有益的人。

五、 結語

總而言之，農村小學若想積極踐行社會主義核心價值觀，不僅應注重對農村小學生的良好引導，還應注重在日常教育之中對小學生進行有效熏陶，使農村小學生的思想素質能夠獲得逐步提升，促進其正確人生觀念的確立，從而使農村小學生能夠獲得全面健康的發展，實現農村小學教育的穩步發展。