淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

在小學(xué)語文教育中，情感是其靈魂，沒有靈魂的語文教育是失敗的教學(xué)。情感教育既是學(xué)習(xí)語文的一種手段，又是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目的，在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育有著重要的作用。如何更好地促進小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施，這是我們要積極探索的一個重要課題。筆者從在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的作用入手，就小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施談了幾點自己的見解。

一、 在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的作用

對于小學(xué)生來說，他們對教師有著一種天然的敬畏，小學(xué)生相較于中學(xué)生來說，他們對教師的看法更加重視，教師的一言一行、一舉一動都會對小學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，教師的一句表揚、一個眼神都會讓小學(xué)生感覺到莫大的鼓勵。因此，在小學(xué)教學(xué)中，加強情感教育的實施可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地促進其學(xué)習(xí)效率的提升。而對于小學(xué)語文教學(xué)來說，小學(xué)語文教材中涉及很多情感教育，通過小學(xué)語文教學(xué)，可以很好地促進學(xué)生愛國情感、親情、友情等情感的激發(fā)，使學(xué)生學(xué)會表達情感。在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，可以讓小學(xué)生對這些情感有一個更加全面與深刻的認識。另外，還可以很好地拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在一個輕松的精神狀態(tài)下接受教育，不僅能夠有效地提升學(xué)習(xí)效率，而且也使學(xué)生更加愿意與教師進行交流，教師還可以從溝通中了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足，從而對學(xué)生的心理有一個更加正確的把握，同時也能促進學(xué)生溝通能力的提高。

二、 在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的辦法

(一)教師要加強對學(xué)生的尊重與愛護

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想促進情感教育的有效實施，教師就要注重對學(xué)生的尊重與愛護。對于小學(xué)生來說，他們雖然年紀較小，但是他們也有自己的思想和尊嚴，在教學(xué)中，小學(xué)生對教師的尊重與愛護會更加敏感。因此，在教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，更要注重對學(xué)生健全情感的培養(yǎng)。對學(xué)生的尊重與愛護表現(xiàn)在：教師要及時地關(guān)注學(xué)生的心理情況與學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)有一個正確而及時的分析，從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展。在語文教學(xué)中，教師要盡量多給學(xué)生回答問題的機會，并及時對學(xué)生進行表揚與鼓勵，讓學(xué)生切身體會到教師的關(guān)心；另外，對學(xué)生的尊重還體現(xiàn)在對學(xué)生人格的尊重。教師要注重對學(xué)生自信心的樹立與保護，從而讓學(xué)生在教學(xué)中始終置身于一個良好的情感環(huán)境，這樣的教育才會更加成功。

(二)在教學(xué)中加強對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生由于年紀較小，社會閱歷不足，邏輯思維能力正處于一個發(fā)展的階段，因此，小學(xué)生對于知識的理解更偏向于直觀化，對于情感的感受也更加直接。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對于情感的感受更多是受到教師情感和課文中人物情感的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好地促進情感教育的開展，教師可以創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生們比較熟悉的情境，讓學(xué)生更好地體會課文所要表達的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生對這種情感有正確的認識，真正達到情感教育的目的。

(三)利用教材，發(fā)掘教材中的情感教育

語文教育本身就有著很強的情感教育性，語文以其豐富的內(nèi)涵，對學(xué)生的情感、價值觀的形成有著深遠的影響，而且語文教材中涉及大量情感豐富且形象的課文、詩句和歌謠等等，對學(xué)生的情感教育有著重要的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育時，教師要加強對語文教材的利用，更多地發(fā)掘教材中的情感教育。

小學(xué)語文教材涉及的語言是優(yōu)美的，人物形象也都比較鮮明和明確，教師要想發(fā)掘教材，首先就要發(fā)現(xiàn)語文教材中的文字美和自然美。我國是一個歷史悠久的大國，在幾千年的發(fā)展歷史中產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)作品，學(xué)生通過對這些作品進行了解與熟悉，可以激發(fā)自身的愛國情感與自豪情感。而通過對自然美的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國的大好河山也會有一個更加全面的認識，從而激發(fā)自身對祖國大好河山的熱愛之情。另外，通過教材中作者對人物形象的塑造或是擬人化的角色，可以讓學(xué)生對偉人、廣大勞動人員產(chǎn)生一種深刻的敬仰之情，使學(xué)生的精神世界得到滿足，從而促進學(xué)生情感世界的發(fā)展。

(四)加強對多媒體技術(shù)的運用

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運用，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，有效地促進了教學(xué)水平的提升，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)開展情感教育。音樂一直以來是一個引起人們情感共鳴的最佳途徑，音樂通過其獨特的旋律，可以激發(fā)人們內(nèi)心深處的情感。因此，我們可以通過對多媒體的利用，加上對音樂的運用，創(chuàng)造一個特有的教學(xué)情境，增強情感的感染力。在教學(xué)過程中，我們可以展示一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或是視頻，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，從而更好地促進學(xué)生情感的表達，促進學(xué)生情感體驗的激發(fā)，使小學(xué)語文情感教育更加完美。

另外，在小學(xué)語文情感教育中，教師也要重視閱讀教學(xué)，通過閱讀來引導(dǎo)學(xué)生自主地獲取情感體驗。在小學(xué)語文教材中有著大量蘊含著豐富情感色彩的閱讀文章，教師在情感教學(xué)中要充分利用閱讀素材，挖掘出閱讀文章中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生對這些情感脈絡(luò)進行掌握，促使學(xué)生更好地去體驗作者想要表達的情感。