應用型本科《國際金融學》與《外匯實訓》課程的整合
——基于廣東理工學院的實際實施

向 冰

（廣東理工學院，廣東 肇慶 526000）

一、導論

應用型本科是對理論與實踐的雙重重視一種新型本科形式。一方面，應用型本科和其他本科相比重在其應用性，要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，從教學體系建設體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。另一方面，應用型本科與其他應用型高職高專比又重在其對理論的掌握的深度性和研究性，要求較好掌握理論。了解理論的來龍去脈，熟悉理論的發展現狀與理論的前沿與進展，掌握理論的基本研究方法，基本原理，在掌握這些內容的基礎上對理論進行創新。傳統的《國際金融學》的教學多數是以理論為主，重在學術性。這樣的教學能使學生對理論較好上我，但缺少應用，這與應用型本科重視實踐的辦學理念不符。也有少數學校以實踐為主，把理論與原理很多部分進行了省略。這與應用型本科重視理論的辦學理念不符。廣東理工學院把《國際金融學》理論教學與《外匯實訓》實踐教學結合教學，并把《證券投資學》的相關內容補充進理論教學，符合其應用型本科的要求。

對于《國際金融學》課程的學術研究多是在教學方法進行改革方面，如：郭若藝[1]等學者提出把引導式教學引入傳統教學，李娟[2]等學者提出把案例教學引入傳統教學。還有一些學者如周瑩瑩[3]為了提高教學的學術性和研究性，把研究性創新型教學引入課程教學。這些學者的研究都是提高學生對于理論知識的掌握，并未考慮到理論知識的運用問題。對于理論的運用問題,也有部分學者進行了研究,如趙朝霞[4]研究了2+2培養模式（即前2年是統一培訓，后兩年開始細分專業的模式）下對于本科金融專業學生的運用性問題。趙朝霞[5]研究了應用型金融人才培養背景下的教學。他們的研究都考慮了知識的應用的重要性，也提出了部分建議，但缺乏具體實施的闡述。對于如何增強教學的應用性的實施方面，吳燕[6]提出把《外匯實訓》引入教學，也缺乏對具體實施的闡述。故本文主要闡述《國際金融學》與《外匯實訓》整合教學的具體實施過程，實施過程遇到的問題及解決對策。

二、《國際金融學》與《外匯實訓》課程的整合的具體實施

實施對象為廣東理工學院經濟管理學院國際經濟與貿易專業。具體實施過程如下：

在教材選擇方面，選擇《國際金融學》理論加《外匯實訓》相結合的教材，并涵蓋《證券投資學》核心內容的教材。或者授課老師自行編寫既包含《國際金融學》的系統知識，又包含《證券投資分析》核心內容的內容，還包括《外匯實訓》的軟件說明的教材。或選兩本教材分別是《國際金融學》理論與實訓教材和《證券投資學》。鑒于實現的難易程度，本校暫時選擇了用《國際金融學》理論與實訓教材和《證券投資學》兩本教材。

在考核及學時學分方面，以理論考核加實訓考核以及平時表現三個方面成績作為最終成績，理論考核內容必須涵蓋《國際金融學》的系統知識以及《證券投資學》的核心內容部分。故應給予課程設置較多的學時與較高的學分。本校設置了96個學時和6個學分。

在授課方面，授課老師在前幾次課教學生使用外匯實訓的軟件。本校使用Meta Trader 4（簡稱MT4）軟件，該軟件的虛擬試用功能可以運用虛擬貨幣進行外匯實訓。這樣能讓學生知道課程的用途。在教了學生使用MT4后，讓學生拷貝軟件回去課后操作，告知學生操作結果會作為最終成績的一部分，且最后一次課會對結果進行檢查。這樣以外匯實訓的結果為導向，讓學生更多地知道自己需要學些什么，加強自主學習，也能帶著目的來學習，加強學習的積極性。在之后的授課，結合理論教學，引導式教學、案例分析等方法講解《國際金融學》，《證券投資學》，對其中的內容進行揚棄，選擇部分不難且不重要的章節不講作為學生自學的內容，然后根據對外匯實訓作用的邏輯對《國際金融學》和《證券投資學》所選擇講授的章節進行重新排序。按照重新排好的順序進行講解。在講每一章節前先說明這一章節對本課程理論體系的重要性，再說明這章對外匯實訓的作用。在講每一重要知識點后總結該知識點對于外匯實訓的作用，并用現實的外匯走勢予以證明。

三、實施教改過程出現的問題及對策

（一）理論教學方面

本課程的知識相對比較難懂，知識覆蓋面廣。對于專業功底也有一定要求。學生出現了到課率低，課上不認真，聽不懂的現象。問題的原因，一方面是由于授課老師自身對于該課程知識的造詣不夠深，理解不夠透徹。課堂講解內容不夠深入淺出，通俗易懂，沒有回顧好一些基礎知識，沒有調動好學生的積極性與課堂參與度。也沒有及時去詢問學生的課堂感受與建議。另一方面是由于學生學習的積極性不高，學習態度不端正，一碰到難點的知識點就放棄，導致越來越聽不懂，最后自暴自棄，放棄該課程的學習。宏觀層面來看這是大學學風的問題，在大學以前我國的教育多是應試教育，學習是為了考試能夠取得高分，將來能考上好的大學。在考上大學后學生往往對學習懈怠，更多的把精力用于一些其他愛好。這使得高校的學風多比中學前差。很多學生上大學后改變了自己勤學好問的好習慣。微觀個人層面來看，學生更偏向于一些生動形象，簡單易懂的知識。對于較難的知識沒有要迎難而上，攻堅克難的想法，而多是采取的放棄。也有部分學生專業功底不扎實，使得學習本不難的知識也覺得困難。

對于該問題的解決，主要從學校層面與教師層面兩個層面來闡述。從學校層面來說，首先，學校可以極大程度的提高補考費用，更加嚴格監考。這樣加難考試通過率，加大補考成本，使學生不學習的代價高，來促使學生把時間更多地用于學習上。然后，學校應該制定更加嚴格的制度，加強考勤，上課期間可以對學生寢室進行抽查，來避免學生上課時間呆在寢室的現象。除此之外，還可設置讀書周，讀書角等活動，對認真刻苦同學進行通報表揚。從教師層面來說，授課老師首先應該加強自己對于該課程知識的學習，加深自己的學術造詣，對該課程的知識有更深的掌握。授課時應給予學生一些基礎知識的回顧與補充，在此基礎上，應用案例教學等手段來講解知識，課堂給予時間布置習題讓學生自己思考，并隨機點人上臺演示，這樣來來提高學生的課堂參與度。并把平時的表現也列入最終成績的核算之中。另外還要加強考勤。把考勤結果也列入最終成績的評定，促使學生來學習。多鼓勵學生，積極地引導學生多學習，攻堅克難。除此之外，可以設立學習小分隊。把學生平均地分入各個團隊，各個團隊之間進行比拼。來使團隊的成員相互促進，相互監督，共同學習。

（二）實訓教學方面

MT4軟件的外匯走勢與真實的市場走勢是一樣的，但學生運用該軟禁進行模擬實訓時的買賣不會影響真實市場。影響外匯走勢的因素很多,課堂講了很多相關知識。但現實經濟情況非常復雜，這不僅要求學生學好專業知識，還要求學生能夠關注國際時事的變化。在實訓過程中主要出現以下一些問題：第一，學生參與度不夠高。學生并沒有完全被實訓軟件調動積極地。在前幾次的實訓課堂要求學生課堂上操作時都在操作，而讓學生課后操作，則很多人并沒有進行。最后快交時一些學生才進行操作。甚至有些同學直接讓別的成績好的同學代為操作。造成這個問題的原因，一方面是實訓的課時不多，另一方面是對于平時課后操作的監管不嚴。第二，學生情緒波動較大。外匯交易沒有漲停跌停，而且還有財務杠桿，可在短時間內巨額增長，也可能巨額下跌，風險非常大。雖然實訓是使用的虛擬貨幣，但學生面對巨額的漲跌幅，仍然會有很多的情緒波動。市場也具有不確定性，我們對其分析的因素越多就越能得到更接近真實市場的走勢。但部分學生進行外匯買賣極少分析走勢的影響因素，而靠運氣進行買賣。常造成該買入時沒有買入，該賣出時沒有賣出的后悔情緒。也經常出現學生進行跟風現象，跟著成績好的同學進行買賣，而不進行思考。第三，學生經常熬夜買賣外匯。外匯是24小時交易，任何時間都可以進行外匯買賣。我國的晚上外匯市場一般會有很大的波動，深夜也會有波動。很多學生晚上進行外匯買賣虧了很多錢，就想運用深夜時刻的外匯波動賺回來。也有部分學生晚上進行外匯買賣時賺了錢，但想賺更多，就一直守著這個外匯不睡覺。這樣既傷身體又影響其他課程的學習。第四，部分同學投錢進行真實外匯交易。部分同學在MT4軟件上進行虛擬的外匯交易賺了很多錢，認為自己能運用這個來賺錢，就運用生活費及各種借款籌集的資金進行真實的外匯交易。但外匯有巨大風險，一旦投入可能賺很多，也可能虧很多。運用生活費及各種借款，一旦外匯交易出現了巨額的虧本會影響學生的生活，甚至可能會背上巨額的債務。

對于這些問題的解決：第一，請從業人員開展講座，并加強監管。可請外匯從業人員進行講座，說明從事外匯工作與外匯交易的好處。并分析國際時事，市場行情及講述部分專業知識。讓學生知道外匯交易具體有什么用，也能更多的了解外匯交易的影響因素。同時，教師也要對學生加強監管。可以在平時上課運用一點時間對學生進行抽查，讓其分析其持有的外匯現在的情況。并把平時表現計入最終成績核算的范圍。來促使學生課后進行外匯交易。第二，引導學生多分析思考，積極調整心態。對于外匯交易情緒波動大主要是由于外匯交易的不確定性。教師應該引導學生多進行思考，把所學的知識運用于外匯走勢的分析，并關注國際時事。這樣能對外匯走勢有更準確的包括。除此之外，教師還應引導學生積極調整心態。讓學生不要因為分析失誤就否定自己。外匯實訓本就是學習的過程，有失誤才有更好的進步空間。每一次的失誤都應該分析造成失誤的原因，進而促使下次的分析結果能更準確。第三.引導學生少熬夜。我國深夜并不是外匯走勢波動巨大的時期，進行買賣盈虧的額度很小。教師應該讓學生明白熬夜用處不大還會傷害身體影響學習。并把每個寢室作為一個團隊，相互促進與監督來避免熬夜。第四，告知外匯風險及后果。教師應該告知學生外匯交易的風險，運用生活費及借款進行外匯交易可能引起的后果。在學生借款時盡快告知家長。盡可能的限制在校學生進行真實的外匯交易。

四、結語

本文闡述了廣東理工學院國際經濟與貿易專業《國際金融學》與《外匯實訓》結合教學的實施過程，并闡述實施過程遇到的問題及解決這些問題的方法。這為今后更好地開展《國際金融學》與《外匯實訓》的結合教學提供了一定的保障。在今后不斷地實訓的過程中我們也會繼續總結經驗和教訓,盡力設計出更好的方案。同時也為其他應用型本科理論與實踐教學提供了一定的參考。