淺析語文教學的回歸

楊會

【摘要】如今，課程改革如火如荼地進行，在貫徹理念的過程中有所偏離，出現了課堂效率低下、文本解讀太空洞以及作業布置形式化等一系列問題。因此，本文從語文教學回歸平靜、真實和注重教材的研究等幾個方面提倡教學的回歸。

【關鍵詞】教學回歸；人性；作業布置

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

無論我們學習什么學科，都首先要搞明白為什么要學，有了方向才不至于迷失在叢林中。為什么學習語文？葉圣陶先生曾經說：“學習國文就是學習本國的語言文字。”語文課程始終致力于使學生能夠正確運用祖國的語言文字，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升自己的綜合素養。隨著基礎教育課程改革的推進，新課程提出以學生發展為本的理念，通過調整課程結構、優化課程內容、改變教學方式等來貫徹課改精神。因此各種模式、各種要求層出不窮，讓教師眼花繚亂、應接不暇，不知道該如何教，甚至開始有所偏離，這時提倡語文教學的回歸就顯得尤為重要。

一、讓語文課堂回歸平靜，強調獲得感

如今的語文課堂花拳繡腿多了，一會兒是學生的輪流發言，一會兒是熱鬧浮夸的話劇表演，抑或是徒有形式的小組合作探究和任由學生隨意解讀的個性化閱讀。課堂總給人一種鬧哄哄的感覺，一節課下來，教師身心俱疲，學生就當是看熱鬧，并沒有實質性的收獲。這一切源于對全國知名的課改模式的學習，把這當作了貫徹課改理念和提高學生學業成績的捷徑。課改主要是讓我們去領會理念，在教學行為中因地制宜地去貫徹理念，而不是照搬。例如一直存在爭議的導學案，它是實現了以教師的教為主轉變為以學生的學為主，尊重學生的主體地位，可是導學案的設計者是老師，讓學生在課堂上去完成這些預設性問題，這樣的模式忽略了知識的深度，以三維目標為標準的話只達到了知識的目標，其他的教學目標并未體現。杜郎口模式也是如此，強調學生在課堂上的主動性，要求教師在講臺上講課的時間不能超過15分鐘，任由學生發揮，這就忽略了教師引導的作用，有些文章的主題比較深刻，教師在關鍵的點上給予引導很必要。新課改是提出了以學生發展為本的理念，要將這種理念體現在教學行為中，但絕對不是生搬硬套。我們的教育歷來講究“教學有法，教無定法”“因材施教”，每個學校、每個班級都有自己的學情，應該尋找適合自身特點的教學模式，讓課堂回歸平靜。當然平靜也并不是又回到滿堂灌的課堂，而是回歸理性，去除浮躁，達到一種和諧、自然的課堂氛圍，實現工具性和人文性的統一。

二、讓語文教育回歸真實，體現人性自然規律

語文教育的真實就是處處呈現生命的本身，關照現實生活，反映人性的自然規律。語文課都是圍繞課本中的選文展開教學，多數老師都是抱著一本教參走天下，解讀文本的時候并沒有根據自己的生活經驗去總結，總是根據教參說一些大而化之的道理，例如熱愛祖國、熱愛大自然或者是對資產階級的批判等，圍繞他們大談特談，這樣的文本解讀缺少生活的氣息。在核心素養的理念下，要求在語文教學過程中形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，主題的解讀可以讓他們對生活、對人性有一個正確的認識。例如《我的叔叔于勒》這篇文章應該抓住一點深入解讀，生活是需要物質與精神并存的 ，太過于貧窮就會失去尊嚴。這家人被貧窮折磨害怕了，人性扭曲，最后六親不認，所以消除貧窮至關重要。這是人性，是可以被理解的，我們不一定要去鞭撻他們，教會學生用平和的心態去認識這類事情。朱自清的《背影》，許多老師故意去避免對他父親背景知識的介紹，認為那樣會影響到學生對文中父愛的感受。那部分背景應該是要去交代清楚的，父親年輕時娶了好幾房姨太太，并吃了官司。后來偷賣祖母首飾，擅自拿了兒子養家的錢導致十余年沒有聯系，但是父親的一句“大約大去之期不遠矣”就讓他心痛，想到他老境如此頹唐，還是不忍。無論有多少隔閡，最后還是會被原諒，這就是無法割舍的親情。我們應該向學生傳遞的就是這樣聯系生活的解讀，而不是一直圍繞父親的愛去讓學生體會。還有楊絳先生的《老王》，老王的不幸來自于底層人的相互傾軋、斥責人性的劣根性，要讓學生接受人性惡、人性弱點，所有的人都不是十全十美的。這就是真實，不要把所有的主題都詮釋得無比高大上，要有煙火氣，符合人性自然規律。

三、回歸語文教材的鉆研，提倡作業的有效性

中辦、國辦印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，“要切實減輕學生過重的課外負擔。提高課堂教學質量，嚴格按照課程標準開展教學，合理設計學生作業內容與時間，提高作業的有效性”。可是，如今的孩子書包里裝著滿滿的書，每天作業做到十二點都做不完，有的學生甚至一只手抓兩支筆在寫字，這真是悲哀。家長都在抱怨孩子睡眠不足，教師對于布置作業卻情有獨鐘，除了教材中的課后習題，還有各種各樣的練習冊和試卷。現在許多老師對課后習題不以為意。其實課后習題是經過教材審定者的嚴格把關，對課堂所學知識的鞏固，有其科學性。課業負擔重，還有一點就是各個科目都開始被注重起來，過去的政史地不布置作業，現在也開始湊熱鬧。就是這樣，學生有了寫不完的作業，沒有時間做自己喜歡的事，也沒有時間做一些課外閱讀，只是以書本為重。我們是否可以考慮減少各種練習冊和試卷的作業布置，各科目的老師相互協調布置適量的作業，以課后習題為主，注重作業的質量，提高有效性，留給學生可以自由支配的時間。

語文課改中的這些問題，一部分是根源于社會的飛速發展，人們太過急功近利，給學習和讀書也染上了功利色彩。所以，靜下心來，教師認真教學，認真思考教育的本質并倡導回歸，這是必要的。

參考文獻

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：中國教育科學研究院，2015.

[2]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于深化教育體制機制改革的意見[M].北京：新華社，2017.

（編輯：龍賢東）