以能力為目標的職業院校會計專業課程標準設計

孫曉敏

一、概述

在我國職業院校和本科院校是根據教學目標進行劃分的，所以職業院校和本科院校培養出來的人才存在一定差異。根據國家標準來看，只有具備高技術應用性才能、具備適應社會需求能力的人才，才符合職業院校培養人才的標準，而對于畢業生來說只要具備了專業知識、學會了專業技能、有充足知識面且具備較高綜合素質等特點即可。雖然職業院校一直以來都是根據國家標準進行學生的培養，但是現在社會的現狀是用人單位不滿意職業院校畢業生的職業能力，不認為職業院校的畢業生能夠很快的適應自己的工作崗位，再加上畢業生在進行工作時會出現或多或少的錯誤，所以用人單位對現在的畢業生相對比較失望。造成這種問題的原因主要有以下幾點：1.當前教育方式存在問題，教師在進行課程教授時只按照教材的內容進行教學，沒有對學生實際的操作能力進行系統的培養。2.當前的課程安排存在問題，學校安排的課程內容與崗位要求標準有較大出入，實際教學內容與工作內容不符合，使得畢業生在進行就業時難以開展工作。3.畢業生的思想存在問題，畢業生在尋找工作時不會提高自己的工作經驗，認為學校的專業實踐足夠工作需要，最終形成了因為工作經驗不足而被淘汰的局面。所以職業院校在進行學生的培養時要注重職業能力的培養，從而增強畢業生的社會競爭力。

二、職業院校會計專業課程標準存在的問題

我國的教育部門對于高職畢業生專業能力的培養方面一直都很重視，并且出臺了一系列政策。這些政策雖然在一定程度上提高了我國高職教育的教育水平，但是在職業院校的會計教學中還是存在著一些問題，比如沒有結合實際情況進行課程標準的制定，使得指定的課程標準缺乏系統性和統一性，不符合國家對于課程標準制定的標準。這個問題是高職院校教育中最大的問題，因為會計專業在不同院校的課程標準不同，所以在不同的院校中對于會計專業的教學方式不同、教學內容不同，這種情況形成了不同的高職院校會計專業名稱的不同和同樣的課程名稱不同的教學內容的現象，這種現象使得高職院校盲目進行課程設計，嚴重損害學生的利益，嚴重制約學生的發展。造成不同高職院校不同教學標準的原因有以下幾點：

1.教師在進行授課時嚴格按照教材進行講解，沒有對崗位知識引起足夠的重視，認為教授書本知識就足夠了，所以在授課時沒有進行崗位知識的傳授，使得學生缺乏崗位工作的知識，難以在用人單位立足。

2.隨著我國教育事業的不斷發展，會計專業也在向信息化和專業化方向發展，但是高職院校在進行學生培養時沒有注意這一點，沒有跟上時代發展的步伐，在進行會計專業的教育時仍然采用傳統的教育方法，對學生的教育缺乏針對性和專業性，嚴重制約學生的發展。

3.會計專業正在不斷的改革（比如會計資格取消等），所以課程的內容也應當進行改變，但是高職院校沒有充分領會到改革的含義，就沒有對課程的內容進行更改，沒有依據新的教學方案進行教材的改編，還是使用傳統的教學理念和老舊的課程教材，對學生的發展造成了很大的影響。

4.考試是評價一個學生學習優劣的重要標準，所以不論在什么專業中都會進行考試。會計專業入職的主要考察點就是職業能力，如果只進行傳統的試卷考試的話是不能反映學生會計專業學習好壞和實際操作能力的，所以在進行會計專業的考核時不能只進行試卷考試，應當注重學生實際操作能力的考核。

三、以能力為目標的職業院校會計專業課程設計標準

1.以能力培養為主。會計專業是一個專業知識和實踐能力相結合的專業，會計崗位最基本的要求就是員工的綜合素質要強，要滿足工作的基本需要，所以職業院校應當根據這一標準進行課程的編排。要想讓職業院校的畢業生能更有效、更快速的適應自己的工作崗位就要以培養實際能力為目標進行課程內容的重新改編。這種以培養學生職業能力的教學方式是典型的以學生就業為主的教學方法，能夠更好的讓學生接受專業的相關知識和技能，讓學生更好的適應社會。根據其他職業院校的情況來看，畢業生大部分進入的崗位都是一些中小型企業，即使是去大型企業的也只是在分公司，一般沒有在大型公司的總公司工作的。所以在進行學生教育時要根據這一現象進行技能的教授。

2.采用開放式的教學模式。職業院校是專門培養學生專業能力的學校，而專業能力的培養不能只在書本上進行，要通過各種的實踐進行培養，并且會計崗位在招收人員時非常注重工作經驗，所以在進行學生的教學時不能太過于封閉，要讓學生更多的接觸會計專業的實際操作。為了適應時代的發展我國與外國的合作越來越多，所以會計專業的教學標準也要與時俱進，對學生的教育也要以融入國際化為標準，不能故步自封。

3.以對學生進行教育為主導。傳統的教學標準的主要目的是增強學生的學習能力，學生創新能力的培養就被忽略了，如果要想學生能夠更好的適應社會的話就要改變傳統的教學標準。在進行新的課程標準制定時應當以促進學生學習為主，以傳授專業知識為輔，主要培養學生的自主學習能力和動手能力，讓學生更好的適應社會，更好的為社會服務。學生的學習并不是一成不變的，就像是職員在工作中一樣，遇到不同的情況要用不同的方式解決，所以在進行學生的培養時要加強課外知識的傳授，比如在進行會計知識傳授過程中可以添加一些金融、市場營銷、與人交流等方面的知識，使學生全面發展。

結語

我國的教育理念一直在發生改變，現如今越來越重視實踐類專業教育水平的提升，會計專業也越來越受到國家的重視，因此對會計專業進行了一系列的深入改革，雖然改革的成效很好，但是在一些職業院校中仍有些許問題存在。現如今職業院校對于會計專業的教學應當以培養學生的專業能力為首要任務，采用開放式的教學標準，從而更加適應時代發展的需要，不失為培養學生專業能力的最佳途徑。除此之外，在進行教育時要以學生為主體，不斷提高學生的綜合素質。對于職業院校而言，其主要任務是培養學生的職業工作能力，所以教學的重點應當是培養學生的職業能力。