發現孩子眼神中的成功密碼

陸燕玲

在教育中，無論是家庭教育還是學校里的教育，“發現”都很重要。孩子一直在成長，他們隨時隨地都可能產生變化。而教育者擁有發現的眼光與能力，對孩子的引導一定產生很大的幫助。孩子的特性很大程度上都是被睿智細心的教育者“發現”出來的。

作為教育者應該多角度、全方位、深層次的了解學生，以便采用最準確有效、最能和孩子內心相契合的一種方式來引導學生，那就需要教育者有一雙善于閱讀和發現孩子的慧眼。沿著眼神出發，是發現孩子的一條捷徑，孩子的生命也會因此而閃亮。

案例一

在孩子的成長過程中，他們的內心世界里，常常有一些東西在相互爭斗，如果我們能將孩子不自覺的偶然流露沉淀為習慣與性格，這樣的發現，便是塑造。

在一次升旗儀式中，伴隨著雄壯的國歌聲，五星紅旗隨風飄動冉冉升起，搖曳的身姿健如游龍。當我欣賞完這壯美的一刻時，一低頭卻發現站在我前面的小欽同學仍然凝視著飄蕩在空中的國旗，身體微微地顫動。這時的國旗在陽光的照耀下透亮泛金，但陽光也相當刺眼。他竟然目光如炬地看著，眼神中透露出堅毅的光芒。這讓我的腦海中又閃過一個畫面，炎炎夏日中的一次集會，孩子們都汗流浹背站著聆聽領導講話，頭發特別濃密的小欽，汗水順著發間、額頭、眉毛下滑，竟然掛在了他的睫毛上，他居然動也不動。眼神也是那樣的堅毅！我把這情景告訴他的媽媽，他的媽媽說：“是呀，這孩子從小就崇敬軍人，特別喜歡看歷史故事、抗日戰爭片和一些軍事的書籍，很多軍事武器他懂，我不懂。”是的，有一次，他的作文也寫過兩種軍事武器的異同點，我看了，不太懂，心里給他一個“服”字，評語上給了一個“優”和鼓勵的話。這孩子深邃的眼眸透露出來的愛國情懷，深深地打動了我，在往后的教學過程中，每每講到關乎國情歷史、國家尊嚴方面的時候，我都特別注意他的反應，并適時讓他發表自己的看法。他的見解也比較獨到，而且充滿著正能量，同學們都很認同他，受到他的感染，這種教育力量似乎比教師的說教和引導更具說服力。現在，這孩子已經畢業，他在一次微信聊天中說：“謝謝您！老師，您讓我過了一個很充實的小學生涯，那時的目標特別的明確。”我說：“我們是教學相長，是你內心的堅毅成就了你。”他說：“您怎么知道我的內心？”我說：“照照鏡子你會發現更美好的自己。”他回復了我一個笑臉，我回復了他一個擁抱。看著孩子成長特別的舒心。

案例二

發現，最美妙的價值在于它不會觸及孩子心中隱秘的脆弱部分，可以給孩子留有極大的余地，在無形中便可以鑄劍為犁。在日常的教學中，我們有時會遇到這樣的學生：整天坐不安定，每節課真正聽課的時間不到十分鐘，有時候還毛手毛腳地招惹人，別人一旦惹到他，他必然反擊到底，常常與同學有口舌之爭。跟他講道理，他有時候聽得進，有時候很抵觸。批評他，他眼視他方、不停地咬嘴唇或抿嘴，口頭上接受、心里抗議……小嚴同學就是這樣的一個孩子，我接手教他的時候是三年級了，他在同學們的心中似乎已經沒有好的形象了，每次他違反紀律或捉弄別人的時候，身邊的同學就會忍不住告訴我：“老師，他就是這樣的了，以前也經常這樣。”

機會竟然伴隨著暴風雨而來的，六月下旬的一天午時下起了滂沱大雨，我為了趕快改完下午要發的作業而留在了辦公室里，突然聽到樓下的保安說：“小朋友，你趕快回教室，這些我來弄！”我順著聲音往下看，看到一個個子小小的同學撐著一把大傘，在把遠處的磚塊一塊一塊地搬到一處低洼處，這低洼處是通向教室的必經之路，現在水深到小腿。只聽見那個同學說：“不怕！叔叔，我跟你一起弄，其他同學很快就要回來了，他們過去會浸濕鞋子的。”這聲音，那么熟悉，是小嚴！“是小嚴嗎？小嚴！”我大聲喊。那孩子抬頭看我，對著我笑，牟若清泉，真的是他。他，雖然頑皮，雖然學習成績令人擔憂，但誰能否認他是個善良的孩子呢？午讀時候，大家都平安回來了，我問同學們：“大家的鞋子有濕的嗎？”大家都說：“好好的。”“那你們知道通道上的磚塊是誰鋪的嗎？”“保安叔叔吧。”“是保安叔叔和我們的小嚴，而且首先想到為大家鋪路的是我班的小嚴同學。那是下著很大的雨……”大家聽了，立刻鼓起了熱烈的掌聲，并異口同聲地對小嚴說謝謝。我讓小嚴起來說兩句，他有點靦腆地說：“沒事，這事我喜歡做。”這話很淳樸，也很動人！也許，他也感覺到很多人在注視著自己，所以坐得端端正正的，目光不再游離。

責任編輯黃博彥