班主任德育工作“四法”

陳曉紅

一個好的班主任，能讓學生在輕松民主的氛圍中獲得知識與技能，也能讓學生在班級群體中提高道德水平，養成樂觀積極的生活態度，形成健全的人格。

班主任工作是細碎且繁瑣的，但卻不是毫無方法。作為一名小學班主任，我發現抓住以下四點來開展班主任工作，既能夠讓學生對班集體有歸屬感，也有利于教師對學生的德育教育工作。

一、以身作則，言傳身教

班主任的一言一行都直接面對學生。學生會不由自主地模仿班主任的行為和做事方式。要想對學生順利開展德育工作，班主任首先要以身作則，時刻規范自己的行為，為學生樹立良好的道德榜樣。一旦班主任出現的不良行為讓學生反感，很容易消磨掉學生對教師的好感，變得不信任教師，甚至會刻意與教師作對。這會讓班主任的德育工作難以開展。無聲勝有聲，班主任的行為是學生德育教育中有效的一課。

我在擔任二年級的班主任時，由于學生年齡小，正是特別活潑好動的時候，班里的衛生情況不如人意。我每天都花費不少時間和口舌教育學生要講衛生，不要亂扔垃圾，但收效甚微。于是我不僅僅是口頭上教育學生，在課間我看到教室地面的垃圾會隨手撿起扔進教室后面的垃圾桶里。慢慢地，我發現教室變得干凈整潔起來。一個星期后，我們班的地面很難看見學生隨手丟棄的紙屑、包裝袋子等。這一件小事讓我深刻認識到班主任的行為就是對學生德育的最好教育。要想培養怎樣的學生，教師首先必須成為這樣的人。以身作則，言傳身教，是德育教育中的一個雖簡單但卻十分有效的方法。

二、構建平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系充分尊重了學生的主體性，讓學生不再懼怕教師，不把教師放在一個遙不可及的位置，讓學生與教師的關系變得親近，朋友般的相處使得學生更容易接受教師的教育。所以班主任要努力構建平等和諧的師生關系，真正與學生融為一體，急學生之所急，樂學生之所樂。

要構建平等和諧的師生關系，班主任首先要主動親近學生，主動與學生打招呼，讓學生能切身體會教師的善意，帶給學生愉悅的感覺，在心靈上與教師親近，把教師當朋友。作為班主任要用寬容心對待學生，不能因為學生的某些錯誤認識或者行為而全面否定學生。教師正確認識學生，理解學生才能知道學生的所思所想，才能有效地對學生進行德育教育。教師應該擺正自己的位置，尊重學生，構建平等和諧的師生關系，讓學生與教師心靈能進行有效溝通。這有利于班主任的德育教育工作，對提高學生思想道德水平有著十分重要的作用。

三、培養得力的班干部隊伍

一個能讓學生樂在其中的班集體肯定不是只有班主任在孤軍作戰，是需要全班一起共同努力的。如何把性格各異的學生擰成一股繩，除了要有班主任的努力，還需要有得力的班干部隊伍協助。班干部作為班主任和學生溝通的橋梁，能把班級建設成團結友愛、積極向上的班集體。

班主任在選拔班干部隊伍的時候，不能單單看學生成績，而是要選拔一些品學兼優且熱愛班集體、樂于奉獻的學生。這樣的學生在班中比較有威信，能有效地幫助班主任開展德育教育工作。在培養班干部的過程中，班主任要鼓勵班干部們大膽積極開展工作，讓他們在實踐中不斷提高自己，成為學生們的學習榜樣，幫助教師管理班級。在他們工作出現失誤時，教師也要鼓勵和指導班干部找到原因并解決問題。班主任的悉心培養后，會發現一支得力的班干部隊伍有著強大的力量，不但能幫助班主任更好地管理班級，并且也能有效實施德育教育工作。

四、保持良好的家校溝通

德育教育工作單靠學校和班主任是無法完成的，家庭教育也是學生德育工作中的重要組成部分。所以一名優秀的班主任除了在學校里能夠對學生進行有效的德育教育，關心學生的成長，也需要與家長保持充分而良好的溝通，獲得家長的支持，共同努力促進孩子的進步。

班主任在與家長們溝通時，首先應對德育教育目標達成一致。為了達到這個目標，一起努力尋求把孩子教育好的方法。班主任要讓家長產生信任感，與家長溝通時態度要平和，把家長當成朋友，設身處地為家長著想。比如，在平時生活中與家長分享一些適合孩子的教育方法，并且能及時把孩子在校情況及時反饋給家長，同時與家長交流學生在家情況，這樣家長和班主任雙方能夠比較全面地了解學生的情況，家長也會對教師產生信任感，支持班主任的德育教育工作，全方位營造良好的德育教育環境。

責任編輯龍建剛