背誦策略在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

方慧

農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，語(yǔ)感貧乏，以致在書面和口頭表達(dá)中習(xí)慣用漢語(yǔ)思維模式去編造句子。究其根源，主要是學(xué)生語(yǔ)言材料輸入不足。而英語(yǔ)課文背誦是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的一種行之有效的方法，可幫學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更可培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)英語(yǔ)的自信，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、背誦策略在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

1.背誦策略的使用不受時(shí)間地點(diǎn)限制，方便操作

著名英語(yǔ)教學(xué)專家胡春洞教授說：“語(yǔ)言的習(xí)慣是由模仿逐步養(yǎng)成的。而要模仿，就必須熟讀和背誦，不然模仿無(wú)從談起。背誦是中國(guó)人學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，我至今認(rèn)為依然十分有效。”因?yàn)楸痴b方法易操作，使用機(jī)動(dòng)靈活，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)隨地進(jìn)行，上課前、下課后，爬山時(shí)、跑步時(shí)，吃飯前、吃飯后，甚至在騎車上學(xué)時(shí)都可以進(jìn)行，是一種自我營(yíng)造和改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境的重要措施。

2.背誦策略的使用可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力

背誦得越多刺激就越大，條件反射越強(qiáng)，留在大腦的印象就越深。記憶力在學(xué)習(xí)中的地位是不言而喻的，學(xué)習(xí)中有80%的東西需要記憶。可以說，沒記憶就沒學(xué)習(xí)；沒有背誦自然就難以形成記憶了。但是，背誦不是要死記硬背，而是要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。

二、背誦策略在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

在多媒體風(fēng)靡的現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的今天，不少英語(yǔ)教師認(rèn)為，背誦策略是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“死記硬背”，已經(jīng)過時(shí)了，違背現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，無(wú)法更好地提高綜合能力。其實(shí)，只要我們用現(xiàn)代的教學(xué)理念靈活運(yùn)用它，背誦策略在農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)中會(huì)再次煥發(fā)出新的生命力。

1.詮釋背誦的意義，分層要求背誦

背誦策略在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，有不少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我說，經(jīng)過初中的三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的背誦，在高中的課堂上，可以不怎么聽課都能取得高分。這并不夸張，因?yàn)椋诔踔械挠⒄Z(yǔ)課文的背誦中，語(yǔ)感能力已經(jīng)形成了。在第一次要求學(xué)生背誦英語(yǔ)課文的時(shí)候就要跟學(xué)生明確背誦的意義和要求，背誦的要求因人而異，分層次。告訴學(xué)生只要堅(jiān)持一段時(shí)間，背誦會(huì)為他們帶來(lái)驚喜。例如，我在安排學(xué)生背誦時(shí)，制訂了如下要求：在四人小組合作學(xué)習(xí)里，A層的學(xué)生是小組長(zhǎng)，要求全文背誦；B層的學(xué)生是紀(jì)律委員，要求全文背誦；C層的學(xué)生要求背誦句型與短語(yǔ)，選擇背誦；D層的學(xué)生要求背誦單詞與短語(yǔ)。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與水平，精心選擇合適的背誦材料

盡管外研版八年級(jí)的英語(yǔ)教材對(duì)比七年級(jí)的內(nèi)容難度對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說難度遞進(jìn)了不少，但是它卻為學(xué)生提供了最具示范性的語(yǔ)言素材。因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)層次不一樣，背誦的材料和要求也不完全一樣。對(duì)于A、B層次學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要求高點(diǎn)，背誦的材料也相對(duì)較長(zhǎng)。基礎(chǔ)較差的C、D層學(xué)生，如果要求背誦一樣長(zhǎng)，難的文章，會(huì)容易產(chǎn)生恐懼感，而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣。因此對(duì)這個(gè)層次的學(xué)生要允許他們選擇性背誦，只背誦單詞和短語(yǔ)，。

3.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)背誦的方法

（1）化整為零法。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文，大多數(shù)學(xué)生會(huì)望而生畏，心理壓力很大。因此在背誦前，要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際或思維習(xí)慣思考背誦的方法。

（2）艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律“識(shí)記后最初遺忘最快，以后遺忘減慢”來(lái)指導(dǎo)自己背誦課文。一篇課文才學(xué)完就開始背誦，要比隔很久才重新背誦，效果要好。一般背誦點(diǎn)定為：5分鐘后，30分鐘后，12小時(shí)后，1天后，2天后，4天后等。

（3）錄音模仿法。錄音模仿法是指學(xué)生通過反復(fù)跟讀錄音內(nèi)容，模仿錄音以達(dá)到背誦目的的方法。這是目前最有效的方法之一，把錄音機(jī)的聲音調(diào)大，跟著錄音進(jìn)行背誦，同時(shí)與錄音速度保持相差2～3個(gè)單詞的距離，聽錄音進(jìn)行背誦時(shí)注意力會(huì)更集中，記憶效果也會(huì)大幅度提高，同時(shí)，也提高了聽力。

（4）錄音聽寫法。在聽錄音時(shí)，將聽到的句子和對(duì)話完整地寫出來(lái)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說有一定的難度，但卻是背誦的最高境界。因?yàn)樵诼犈c寫的轉(zhuǎn)換中，記憶與聽力同步提高。

4.注意背誦的內(nèi)化與遷移，多提供展示的機(jī)會(huì)

背誦可以幫助學(xué)生輸入大量有用的語(yǔ)言材料，但沒實(shí)踐運(yùn)用，就不能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，要多用文章復(fù)述、freetalk、句型的翻譯、書面改寫、對(duì)話表演等，幫助學(xué)生對(duì)所背誦的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化與遷移。

責(zé)任編輯羅峰