留守兒童教育管理方法之我見

葉萬華

學校是留守兒童學習成長的重要場所，學校教育將直接影響他們的成長。作為教育工作者，我認為首先應轉變觀念，把留守兒童的教育工作放在重要位置，采取思想上重視和行動上落實的做法，加強留守兒童的引導和教育。

一、情感上溝通

留守兒童最渴望的是親情和關愛。作為學校和教師，應針對班上的留守兒童情況，首先和他們多談心溝通，從溝通中了解他們的想法，讓他們明白父母在外打工的目的是為了改善家庭經濟狀況，提高生活水平和質量，并不是故意將他們遺棄在家中。要鼓勵他們作為家庭的一份子，應該為家庭、家長分憂，自覺管理好自己的學習、生活，不讓父母擔心，父母不在家，更應學會自尊、自強和自愛。同時，教師可以在班上開展豐富多彩的活動，幫助留守兒童在集體活動中建立良好的人際關系，對他們從感情上溝通，習慣上培養，品德上塑造，讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

二、生活上關心

對于留守兒童，學校和老師應在生活上多關心他們。通過正面引導，使他們理解父母外出務工的艱辛，教育他們要遵規守紀，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。而部分留守兒童家境貧寒，家長給的生活費不多，有時會影響他們的生活和學習，這時教師就要主動關心、指導他們，幫助他們及時解決實際困難，甚至可以給予他們適當的經濟支助。學生小張的父母在深圳務工，從小學開始他就由祖父看管。父母忙于工作，但對孩子期望值很高，電話中每次皆先問學習成績，很少關心孩子的生活，久而久之使孩子產生了厭學情緒。為此，我有意無意地接近他，從情感交流開始，指定班長與他“結對子”幫扶他，并且讓其他同學多次陪同他到我家做客，在請他吃飯時趁機開導他。另外我還經常與其父母聯系，指導家長與他交流，增加對他的了解與教育。經過一個學年的努力，小張表現及成績進步很大，小學終端質檢以優異成績順利升上了初中。

三、學習上鼓勵

留守兒童在學習上多數表現為態度不端正，認為學習好壞沒關系，且大多數留守兒童的成績都不理想。因此，教師要從各個方面找出他們的閃光點，哪怕是最微不足道的優點，也要及時地進行表揚、鼓勵，讓他們正確對待成功與失敗，克服自卑，重拾自信。同時，教師還應該時刻教育他們自尊而不自卑、自強而不懦弱、自立而不依賴，以健康良好的心態應對人生中的各種挫折和困難，對待學習更不能氣餒。如小謝同學課堂上缺乏自控能力，表現較差，作業馬虎，但性格外向，喜歡踢足球，頭腦聰明、靈活，很有學習潛質，只要引導得好，還是相當有前途的。針對他的情況，我采取多鼓勵表揚的方法。在一次課堂上他答對了問題，我就及時給予表揚肯定，也迎來了同學們的一片掌聲。此后，他經常積極回答老師的問題，且每次都得到恰當的鼓勵，作業認真了，成績也上去了，逐漸成了優秀生。

四、家校上配合

父母及其他監護人是留守兒童的生活、教育的重要依靠力量，對他們的教育監護情況如何直接關系到留守兒童的健康成長。班主任是學生在校的直接管理者，通過班主任和家長及監護人進行溝通，是最好的也是最有效的方法。為此，班主任應該及時和家長、監護人進行溝通，可以通過打電話、發短信等及時了解他們在學習、生活、思想、行為、情感方面的情況，分析存在問題，共商解決辦法共同教育。也可以定期走訪監護人，形成家校協同遠程教育網絡。學校要積極推行家長學校的建設，提高家長教育孩子的水平，解決家庭教育氛圍較差、對留守兒童教育偏差的問題；要設立家長熱線，保持學校與家長、臨時監護人的密切聯系，特別是在出現特殊情況時能夠第一時間與家長和臨時監護人進行溝通聯系；要定期對家長進行教育孩子方法等的知識培訓，交流管教孩子的方法，促進孩子健康成長。作為父母，要保證更多的時間與子女進行情感交流和心理溝通，盡可能消除孩子內心的不平衡感和孤獨感，使他們體味親情的溫暖。比如家長應該充分利用電話、寫信等聯系的方式，多向老師和監護人了解孩子在學校、家里的學習、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關愛、家庭的溫暖。

總之，面對需要愛的留守兒童，為了讓他們在同樣的天空、同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才，我們只有用真誠去面對，用愛心去堅持，留守兒童就會擁有燦爛的陽光。

責任編輯韋英哲