淺析中小型高校出版社的數字化轉型

強薇

【摘 要】大型出版集團憑借其資金、技術、內容資源已紛紛開始組建數字出版航母，將數字出版作為其未來主要的投資發展方向。還在駕駛小舢板的中小型高校出版社必須清晰分析自身的出版優勢，積極借助數字化轉型的外部推力，走出數字化轉型的誤區，確定數字化轉型的發力方向，打造具有品牌價值的中小型高校專業類數字出版單位。

【關鍵詞】數字出版；出版轉型；高校出版社

數字出版已經成為新聞出版的主流產業，科技創新始終發揮著無可替代的引領和支撐作用。在“互聯網+”的信息化時代，如何實現數字化轉型，是廣大教育出版機構特別是中小型高校出版社共同關心的一個熱門課題。

一、數字化轉型的外部推力

（一）政策驅動

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》明確提出“加快發展網絡視聽、移動多媒體、數字出版、動漫游戲等新興產業”。這是“數字出版”首次被列入國家五年規劃綱要，表明數字出版發展已被納入國家戰略頂層設計。同時，將數字出版作為“新興文化產業”，這也是給予新的出版形式的充分肯定與高度重視。

2015年4月，國家新聞出版廣電總局、財政部聯合印發《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的指導意見》，提出“充分利用新一代網絡的技術優勢，加快發展移動閱讀、在線教育、知識服務、按需印刷、電子商務等新業態”。

這些文件政策都表明了國家支持傳統出版行業數字轉型的積極態度與堅定決心。有人說科技發展必將刺激閱讀欲望，閱讀欲望的增長必然帶來出版業更大的繁榮，但繁榮的不會是傳統紙書，而是新興載體。高校教育出版已步入了快速發展階段。

（二）市場需求

隨著“互聯網+”的深入發展，移動智能終端硬件和應用軟件愈加成熟。近年來，我國傳統紙質出版物的閱讀使用率正逐年下降，傳統出版陷入發展乏力的窘態；而以互聯網為主要載體的數字閱讀卻取得了穩步增長，其發展態勢欣欣向榮；人們的閱讀方式也由紙質出版物的形態逐步向視聽形態過渡，從“紙質時代”進入“多媒體融合時代”。

我國近年來教育信息化的步伐逐漸加快，交互式教學理念活躍。當代“90后”“00后”大學生是與互聯網共同成長起來的群體，他們從小就接觸網絡、電腦、手機，能非常熟練地使用這些設備通過網絡獲取各種信息，并養成了通過互聯網多元獲取知識信息的學習習慣，通過智能終端設備進行數字閱讀已成為他們的一種重要的閱讀方式。為此，高校教材出版實現傳統模式與現代技術手段的融合至關重要，如何形成和實現跨紙質教材、音像、電子、網絡等各種媒體形式的多元化教材出版是擺在高校出版行業發展面前的一個現實問題，同時也是高校教材市場的迫切需求。

二、數字化轉型的誤區

（一）對數字出版定義模糊

傳統出版社的很多編輯對數字出版的定義都很模糊，弄不清數字出版到底是要出版什么？有的編輯將之理解為紙質圖書的電子化或是利用網絡平臺銷售圖書就是數字出版，這種出版理念的不更新與不轉變正是出版社數字化轉型最難以解決的問題。數字出版，是建立在計算機技術、通訊技術、網絡技術、流媒體技術、存儲技術、顯示技術等高新技術基礎上，融合并超越了傳統出版內容而發展起來的新興出版產業。也就是說，出版的數字化轉型并不是完全拋棄紙書，而是利用新的技術手段將多種媒介與傳統紙書相融合，生產出新的復合載體，更好地呈現滿足市場要求以及讀者的個性化需求的內容。

（二）數字化轉型遙不可及

雖然出版社數字化轉型對資金、技術要求較高，搭建一個數字出版平臺動輒就需要上千萬，但也不意味著數字化轉型就與我們這些資金、技術相對薄弱的中小型高校出版社無緣。我們可以利用本社的門戶網站，構建相對簡單的服務與出版平臺，發揮宣傳、銷售與服務功能。同時，我們可以先升級再轉型，對本社的傳統教育資源進行數字化升級，用數字出版提升教育產品的附加值，用數字出版完善教育資源售后服務，使我們從高等教育的內容提供商轉型為高等教育的產品服務商。

（三）轉型后的數字出版收益無望

數字出版轉型目前確實處于不獲利的窘境。很多出版社組織專人用幾年的時間花重金打造的數字出版平臺卻難以獲利，即使投入運營后能有收入，但相較于巨大的投入成本而言，也可忽略不計。但值得肯定的是，隨著國家信息化的深入發展，出版行業的數字化轉型必將是出版社發展的必由之路。也許在短期內數字化轉型不能為出版社帶來立竿見影的經濟收益，但傳統出版與數字出版的融合，將使越來越多的傳統出版精華更符合現代市場的需求，規模效應一旦形成，數字出版必會形成一個合理有效的盈利模式。

三、數字化轉型的發力方向

（一）數字出版綜合平臺建設

對于中小型高校出版社，搭建自己的數字出版平臺，確實難度很大，但可以依托國家或地方的重點項目建設，在資金及政策上獲得支持；或與同級別的出版單位協同運營，利用抱團取暖的方式，共同搭建數字出版平臺；或與平臺商、渠道商開展廣泛合作，將自己的數字內容資源授權經營，借助他們的力量打造自己的知名品牌。中小型高校出版社無論使用哪種方式建立數字出版平臺，筆者認為都應考慮三個方向：電子書平臺、數字出版平臺和數據庫平臺。

1.電子書平臺

該平臺主要針對紙質資源的原版原式銷售。就是將本社已經出版的紙質圖書經過簡單的技術加工轉換為電子書，在該平臺進行銷售。對有些適合微閱讀的內容也可轉換為可在移動設備閱讀的數據格式，在該平臺進行二次銷售。

2.數字出版平臺

該平臺將成為數字出版綜合平臺的關鍵部分，它包括針對出版單位日常管理的ERP系統和媒體資源管理系統。

（1）數字出版ERP系統。該系統將承擔出版社日常的所有管理工作，即編、印、發環節的無紙化、無縫隙辦公。同時，該系統也可根據對出版環節的大數據分析，為出版社策劃選題、控制成本、開發新的銷售渠道，提供較可靠的支持。

（2）媒體資源管理系統。為滿足高等教育的發展需要，高校出版社開發的教材資源包越來越多，無論是音視頻格式的微課、動畫格式的模型、大量的文本拓展資料以及可與學生交互的題庫、學習游戲等，都需要一個統一的管理系統，即媒體資源管理系統。該系統承擔圍繞紙質教材開發的數字資源包的研發、制作、運維工作。

3.數據庫平臺

開發專業數據庫，正是高校出版社依托所在大學的學科特色資源，形成品牌的關鍵。數據庫平臺可包括專業數據庫和教學課件數據庫。

（1）專業數據庫主要提供相關專業的技術指標、關鍵數據、應用信息等。由于中小型高校出版社的出版品種并不是非常豐富，所以應該根據自身的傳統出版特點建立專業數據庫。該數據庫的體量未必很大，但是將在檢索功能上提供更多人性化的服務。出版社可將數據庫鏡像出售，也可按時間或按流量銷售用戶權限。

（2）教學課件數據庫主要配合使用教材的學校，結合社內已開發的教材課件數字資源以及相關的公共資源，為學生提供在線教學服務。

（二）數字出版內容資源建設

中小型高校出版社因為先天的受很多客觀條件限制，無法像大的出版集團那樣直接進行數字出版平臺的建設，但在數字出版內容資源建設方面卻能站在同一起跑線上。若從中小型高校出版社管理相對靈活的角度而言，這類出版社將更具開發優勢。

數字出版內容建設是指基于同一內容主題的多元化內容作品開發，可適應不同讀者群體的閱讀或者學習習慣，更好地迎合市場需求，擴大作者的知名度，增加作品的影響力，同時也提升了高校出版社的核心競爭力和盈利能力。

數字出版內容資源建設的過程，筆者認為將經歷三個階段：MPR、BGC、UGC。

1.轉型初期產品——MPR

MPR（Multimedia Print Reader）是指多媒體印刷讀物。用MPR技術生產的閱讀工具，能點讀所有的MPR讀物。這種出版物不需要太多投入，只需在原有紙質出版物上進行技術改造，就可以制作出集音頻、視頻等多媒體形式于一體的出版物，使閱讀體驗大大提高。

2.轉型中期產品——BGC

BGC（Business Generated Content）是指機構生產內容。這里的機構不僅僅局限于出版社，而是以出版社為核心，組織相關各專業、各職能機構共同合作，一起完成內容的生產制作。之后再由出版社進行編輯加工，完成數字出版工作。BGC的優勢在于投入資本靈活，可以與參與機構共建，也可以由參與機構協建，之后根據各方投入比例進行利潤分成。同時，專業機構的開發能力將遠遠高于個體用戶的開發能力，他們的加入將在縱向和橫向維度拓展專業開發領域，BGC更適合具有專業特色的高校出版社。

3.轉型后期產品——UGC

UGC（User Generated Content）是指用戶生產內容，即用戶將自己原創的內容通過互聯網展示或提供給其他用戶。UGC是伴隨著以提倡個性化為主要特點的Web2.0概念而興起的，用戶既是網絡內容的瀏覽者，也是網絡內容的創造者。微博、視頻分享等網站均可視為這種模式的成功案例。

在中小型高校出版社轉型的后期，可以采取這種模式，依托高校目標銷售群體的優質資源，獲取源源不斷的出版素材，形成良性的出版產業鏈。

隨著時代的不斷發展，高校出版社的使命將不僅僅局限于出版教材，與高等教育相關的很多產品都將是高校出版社研發的目標。如何把握國家信息化發展的機遇，實現高校出版社的數字化轉型，是每一個高校出版人必須思考的問題。

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[4]魯永學.中小型傳統教育類出版社數字化轉型發展路徑[J].遼寧工程技術大學學報，2016（05）.

（作者單位：西北大學出版社有限責任公司）

責編：周蕾