如何構建高效的農村高中英語課堂

摘要：在我國農村的教育體系中，由于種種條件的限制，使得學校的教育水準一直處于停滯不前的尷尬地步，尤其是到了知識程度不斷加深的高中英語階段。再加上，農村英語學習起步較晚、起點較低，此時就需要我們教師從實際出發，積極采取有效的教學措施去引導學生端正學習態度，正視自身學習的欠缺點，有針對性地去改變以往學習中積累下來的種種不良習慣，讓學生從根本上建立對英語學習的信心，進而為高效農村英語課堂的實現打好基礎。

關鍵詞：高中英語；農村；教學措施

在新課程改革措施的不斷推進下，農村高中英語教學正面臨著嚴峻的現實。由于傳統的教學模式一直無法得到改變，長期不當的教學和學習方法限制了農村學生對于英語學習的興趣發掘，非常不利于傳統教學向素質教育教學的轉變，所以，擺在我們英語教學工作者面前的首要任務是怎樣采取高效的教育方法，引導學生轉變學習觀念，培養學生學習興趣和自主學習的能力，從而提高農村高中英語的教學水平。

一、 培養英語學習觀念，加強英語學習意識

農村高中英語的教學一直處在相對薄弱的境地，除了學生基礎水平差、學習起點低之外，學生缺乏一定的英語學習觀念也是客觀存在的因素之一。因此，我們作為一名農村的高中英語教學者，應當在教學中注重培養學生正確的英語學習觀念，敢于打破農村傳統的教學模式，積極引導學生適當的接觸一些與英語相關的事物，并運用所學的英語知識與之互動，在現實的實踐當中激發學生對學習英語的觀念和意識，從而達到提升農村英語教學的有效性。

例如：在教學“Visiting Britain”一節內容時，我在課堂上準備了大量關于英國的圖片和資料，有風景名勝、地標建筑、名人介紹、社會風俗以及和中國的各種歷史淵源的故事等，以對英國的介紹為開端啟發學生對于國外的向往和認知。然后，我組織學生們對所熟悉的一些英國原聲電影，比如《傲慢與偏見》進行共同欣賞，并鼓勵一起討論電影臺詞中英語句法的應用方式等，從而啟發學生學習英語的意識。而且，在觀看完電影以后，我鼓勵學生們對照電影的英文臺詞，根據對電影的理解去進行翻譯，通過這樣運用英語知識的活動過程，既讓學生感受到了英語學習的樂趣，還增強了學生的學習觀念，為高中英語的教學奠定了良好基礎。

二、 優化英語教學手段，引導學生學習興趣

興趣是學生學習的強大動力，只有學生對某事產生了強烈的好奇心，有了濃厚的興趣和迫切的學習欲望，才能積極地投入到對某一件事的學習活動當中。尤其是在農村高中英語的教學當中，因為英語的基礎教學相對薄弱，學生在課堂學習中對英語的學習意識也普遍淡薄，所以我們教師作為英語知識的傳播主體，應當靈活運用教學手段，在教學中有意識的培養學生學習英語的持久興趣，讓學生在課堂中愉快而充滿信心的學習英語。

例如：在教學“Chinese Paper Art”一節課的內容時，在對課文進行了充分的講解之后，我向同學們展示了在課前準備的一些關于中國剪紙的圖片和剪紙畫實物，首先以此吸引學生們的興趣和注意力。然后，我鼓勵學生們運用英語說出每幅圖片或剪紙畫的名稱，因為這些圖片上剪紙的名稱，都是我根據本文中出現的新單詞而準備的，所以學生們在通過對圖片的欣賞后既加深了對單詞的理解和記憶，也同時被這種教學方式所吸引，有效的激發了學生課堂學習英語的熱情和興趣，提高課堂效率。

三、 增進課堂師生關系，促進學生英語學習自主性

在課堂上，教與學是一個雙邊活動過程，在這一過程中，只有師生之間配合默契，彼此愉悅，才能產生良好的學習效果。而在教師與學生之間，“感情”是彼此之間溝通的橋梁，師生關系只有在關愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能放心大膽的面對教師，無所顧忌地投入到學習之中，從而更好地達到學習的效果。因此，我們在日常的英語教學當中，應當充分認識和利用師生關系這一契機，在課堂中加強與學生之間感情的溝通，讓學生在英語課堂上能以最佳的狀態進行學習和討論，遇到問題后敢于第一時間進行表達，從而達到引導學生更加自主地去對英語進行思考好學習的目的。

例如：在教學“Sports Starts”一節課時，我利用體育明星這一學生們普遍特別感興趣的話題，在課堂上與學生們進行了共同的討論，進一步加深了師生關系的融洽程度。所以，我在課堂上準備了許多體育明星們的相關新聞報道，通過對課外知識的延伸，讓學生們既了解了體育明星，也能從中體會到高尚的體育精神。最后，在通過對本文的學習后，我鼓勵學生們運用本節所學英語知識，對自己喜歡的體育明星進行描述，以及對體育明星們的品德、成績和拼搏向上的精神進行簡單評論，同時我自己也加入其中，與學生們融為一體。學生們在這樣的學習氛圍中，變得積極主動起來，大家大膽發言，對于不理解和有異議的英語句式及時地向我反饋上來，大家一起進行分析研究，極大地促進了英語教學的整體質量和效率。

綜上所述，農村的英語教學在新形勢下雖然顯得相對嚴峻，但也同時為我們廣大教師提供了與時俱進、知難而上的機遇。只要我們在課堂的教學中嚴格按照新課標的要求不斷更新觀念，加強自身的修養，以學生為本，打破陳舊的教學模式，就必然能在農村的高中英語教學中構建出一個和諧而高效的教學課堂。

參考文獻：

[1]熊菊鋒.農村高中英語高效課堂教學的考察與反思[D].黃岡師范學院，2014.

[2]雷雨.農村高中英語有效教學的困境與對策研究[D].廣西師范大學，2013.

作者簡介：

黃秀芳，四川省遂寧市，四川省蓬溪縣蓬南中學。