淺談新課改下的高中英語課堂教學

摘要：新課程改革是一項繁瑣而又細致的教學工程，而課堂是教學改革深入實施的主要陣地，只有通過創設和營造各種形式的課堂教學情境，才能利用課堂這一有效的教學途徑，開展新課程的改革，實施新課程標準，全面達成素質教育的教學目標。高中英語教師，在踐行新課程改革的進程中，主動地探索全新的課堂教學模式，著力改變傳統的課堂教學策略，扭轉陳舊課堂教學所帶來的各種弊端和缺陷，從而促使我國新一輪的課堂教學改革得以順利完成，達到提高學生綜合素養的教學效果。

關鍵詞：新課改；高中英語；課堂教學

經濟的發展，社會的變革，帶動教育界的各個學科的課堂教學也發生翻天覆地地巨變，在新課程改革的影響和推動下，課堂教學的形式、模式和方式都發生根本性的變化，深刻地影響著課堂教學質量的提高，以及學生學習積極性的激發和培養，促使廣大的教育者積極地轉變教學思維，改革教學模式，以適應新課程改革的發展趨勢。高中英語教師作為其中的一員，更是身先士卒、勇于創新，不斷地探索全新的教育教學策略，緊跟時代和社會發展的步伐，有的放矢地安排各種教學活動，把新課程標準的先進教學思想融入日常的課堂教學中，深化課堂教學改革，促使課堂教學效率的提高，從而讓學生真正成為課堂的主人，順利地實施新課程改革，完成教育教學任務。

一、 積極地轉變更新教學理念，明確課堂教學前進的航向

課堂教育教學改革以學生為主體，全面推動和促進學生的健康發展，尤其注重學生創新實踐能力的提高，從而把握課堂教學前進的方向。為此，高中英語教師積極地承擔新課程改革的職責，不僅注重學生基礎知識和基本技能的掌握情況，更要培養學生的情感、態度和價值觀，最終促使學生智力和非智力因素的協調發展。素質教育的本質是“引導”，而不是“講課”與“練習”，其核心是“關注每一位學生的發展”，因此，我們的教育目標應由原來的傳授知識轉變為形成學生積極探索知識的學習態度，幫助學生在掌握知識與技能的過程中形成正確的人生觀與價值觀。在新課程改革教學中，我們的教學行為應該不同于傳統教學行為，要遵循“以人為本，以學生為主體”的指導思想，喚醒學生的主體意識，將教學重點從“傳授”轉為“發展”。為了促進每一位學生得到充分發展，我們首先應該主動接近學生、觀察學生、研究學生，發現他們存在的差異性，以便施行“因材施教、因人制宜”的科學性教學手段，讓學生在探索學習中變“被動”為“主動”，變“要我學”為“我要學”，從而逐漸養成良好的學習習慣。

二、 深入地挖掘課程改革的素材，構建課堂教學的知識體系

教材內容與新課程改革發展的步伐是一致的，緊密相連的、不可分割的，而教材中所隱含的改革素材，需要教師深入地挖掘和找尋，從而為教學所用，并將其發揮到極致，激發學生對知識的興趣，構建完整的課堂教學體系，增強學生整體感知、理解知識的綜合能力。因此，高中英語教師在備課時，應從實際出發，靈活劃分課時粗線條把握進度，自主確定教學進程，采用靈活的教學手段和教學方法激發學生的學習興趣。此外，教師應根據教材內容從中尋找具有開放性與激勵性的問題，促使學生進行口頭練習和習作練習，激活學生的思維運作，從而激發他們的學習興趣。雖然新教材在語法知識的介紹方面不夠系統，但是通過教師的組織教學是可以克服的。在語法教學中，可以先讓學生初步感知語法，后將其歸納總結，再讓學生做相應的語法練習。例如，在教授定語從句時，可以先讓學生學習限定性定語從句，然后再學習非限定性定語從句，最終再進行系統的練習，來鞏固學習成果，提高教學質量。聽力和閱讀是各單元的重要教學內容。對于學生聽力理解感到困難的語段，教師可以采取先精聽后泛聽的方式；對于學生閱讀理解有難度的材料，教師有必要幫助學生梳理材料，以降低難度。

三、 組織豐富多彩的教學活動，完成課堂教學改革的任務

新課程改革主張課堂是學生的，全力引導學生進行情感體驗、參與學習、進行交流和合作。為此，在日常的課堂教學中，高中英語教師結合新課程改革的內容，對課堂教學進行調整，開展多種形式的課堂教學活動，吸引學生對課堂的注意力，讓學生的學習熱情得到有效地調動，從而促使學生在詞匯、口語、閱讀等方面多下功夫，以提高他們的綜合語用能力，優化課堂教學效率。例如，學生英語口語能力的強弱是評價英語教學質量的重要指標，反復朗讀、背誦課文都是改善和提高學生口語能力的有效途徑。作為英語教師，應注重培養學生的口語表達能力。首先，讓學生閱讀較為簡單的英語讀物，通過大量閱讀培養學生的閱讀興趣，并引導學生在這一過程中有意識的積累詞匯、句子、習慣用語等，以擴大詞匯量，為提高口語能力打好基礎；其次，教師要經常組織學生與高校的外教進行交流，為學生營造真實的口語交際環境，以糾正他們的發音，幫助他們建立地道的英語思維，使他們切身感受英語口語的魅力；再次，教師要充分挖掘生活中的教學素材，鼓勵學生觀看英語頻道、收聽英語廣播，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中提高自身口語水平；最后，還要鼓勵學生多多參與英語口語方面的比賽或競賽，促使他們主動練習口語。

綜上所述，課堂教學改革深深地影響著高中英語教師的教學方式、策略，對于學生學習積極性的提高發揮著重要的影響。利用以上方式深化新課程改革，是廣大高中英語教師所承擔的重要責任，也是必須履行的基本義務，只有積極地進行教學改革，發揮自身的主導作用，才能充分調動學生的學習積極性，促使學生主動地融入高中英語課堂教學中，從而迎來高中英語課堂教學新的明天。

參考文獻：

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[2]鐘柳，于杰.試論高中新課改背景下的英語教學與教師專業發展[J].科技知識動漫，2017（7）：25-26.

作者簡介：

唐維蔓，重慶市，重慶市石柱中學校。