小學語文教學應對網絡語言的策略

劉幼雅

近年來諸多網絡語言從線上日益走向線下，滲透到生活方方面面。對小學生而言，網絡語言新奇而富有魅力，不僅對他們的日常用語造成很大影響，也不可避免地被帶入到語文課堂，特別是作文習作中。這些網絡語言往往具有獨特甚至詭奇的表達效果，而且變化極快，一些語文教師如果不能及時了解，也常常不能理解其意，給正常的語文教學造成一定沖擊。當然，網絡語言也不是洪水猛獸，小學語文教育應因勢利導，更應積極主動制定相應策略。下面結合小學語文教學的經驗，提出如何應對這一問題的一些方法，即“知之，用之，規范之”。

一、教師要主動熟悉、研究網絡語言

語文教師應主動熟悉網絡用語，熟悉網絡表達習慣。能夠通過網絡手段追溯網絡語言的出處來源，搶先完成對網絡流行用語的解析，在語文課堂上就能游刃有余隨機應變。教師還應加強對網絡語言的研究，分析其來源、種類、使用場合、禁忌和演進，比同學們早一步完成對于網絡語言的篩選，逐步建立對網絡語言的概念化、理論化體系。必要的時候，可以在同學們面前樹立針對于網絡語言的專家形象，則能更加事半功倍地引導網絡語言的吸收和應用。

二、將網絡語言作為新鮮血液補充進教學計劃

在確保正常教學計劃得以完成的基礎上，選擇適當的網絡流行語添加補充到既定計劃中。網絡詞匯新穎、充滿活力，往往能夠調動同學們豐富的想象力，吸引他們更大的專注力和參與度。適當的網絡語言引入能夠增加寫作、閱讀以及口語訓練方面的活力。

三、通過對比，更快達成語文教學的目標要求

傳統文學的雋永，網絡文學的靈動，傳統用辭的厚重，網絡用語的詼諧，將諸如此類的比較引入到課堂教學中來，在對比中引導同學們感受語言的準確性、表達效率，并體悟不同語言的美感。比如針對同一題目，開展網絡用語和規范用語的寫作練習，或者尋找與網絡用語對應的詩句，用網絡用語重構經典段落等。這些過程無一例外都能幫助同學們更深理解語言本身，重新審視作品內涵，重新體會文字之美，進而幫助學生更快捷達成語文學習的各項目標。

四、要更加強調規范化語言的重要性

網絡語言的特點和應用主要見于靈活，而其對語言規范化的侵蝕不可小覷。如用“8要”代替“不要”，用“：（”表示生氣，用“走召弓雖”代替“超強”等，這類表達方式嚴重破壞了語言的整體性，屬于不規范的表達方式。在課堂教學中，應不失時機地強調規范化表達的重要性，比如從傳播效果、應用場合等方面予以引導。

五、要旗幟鮮明地反對低俗價值觀，倡導積極向上

肆意地稱女生為“恐龍”，張口就說“MMP”，套用經典電影臺詞嘲笑他們或故意自我貶低等，都屬于低俗網絡語言的泛濫。語文課堂應旗幟鮮明地反對媚俗，反對戲謔人生，反對人身攻擊，倡導健康、積極、樂觀、豁達的人生價值觀。

總之，網絡語言作為客觀存在，符合語言演進更新的科學規律，已經逐步為主流媒體部分接受，成為人民語言的一部分。小學語文教育在符合教學規律，語文教育本質要求的基礎上，應正確看待網絡語言的各方面影響，積極引導同學們接觸、應用、消化網絡語言。語文教師在這個過程中起到至關重要的作用，首先必須自身熟悉掌握網絡語言，研究其規律和特點，在課堂實踐中適當引導，詳加規范，并帶領同學們抵制低俗化的網絡用語，培養積極向上的價值觀。網絡語言用得好，將是小學語文教學的寶貴資源。最后，小學語文教學大綱也應該對網絡語言出臺相應的指導意見，幫助教師厘清認識，提高小學語文教育應對網絡語言沖擊的整體能力。

責任編輯龍建剛