用慧眼關注現實用心靈感悟生活

傅惠娟

作文來源于生活，我們語文教師在寫作教學中就要著力引導學生在現實生活中寫好“生活作文”，讓學生面向社會，擴大視野，感受生活，加強作文與現實生活的聯系，激發學生的寫作熱情，提高實際應用寫作水平。

一、善于觀察自然，投入自然懷抱

生活很精彩，大自然很美妙。日出的氣勢，月行的柔美，星空的璀璨，晨霧的迷離，大海的壯闊，溪流的歡唱，春花的絢爛，夏日的涼風，秋葉的靜美，冬雪的皎潔……這一切的一切都是大自然為孩子們早已準備好的習作大餐。但是孩子們對大自然中活生生的素材卻視而不見，充耳不聞，寫作文時瞪著眼睛干著急，覺得身邊小事無所謂，不善于去觀察，不會去留意，也就導致作文“無話可說”“無米下鍋”。不能感受“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”的開闊與高遠，不能體驗“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的酣暢淋漓。因此，語文教師在作文教學中，一定要激發學生自覺去親近自然，善于去觀察自然，這樣，學生才能真正體會生活的實在之處，寫起作文來才能得心應手。

一年四季，風景不同，我們每天都置身于大自然的懷抱中，每個人都會有自己的感受。比如我在指導學生寫類似有關景物的文章時，都會先讓學生感受一下我們生活的周圍，哪些景物令你心曠神怡？哪些景物令你留連忘返？像我們沐浴著和煦的陽光，任清風溫柔地撫摸，聽蛙鳴鳥叫，看綠葉紅花，賞青山綠水，游風景名勝，那份愜意無法形容。讓學生走出教室，走走看看，聽聽想想，然后用筆描繪多彩美麗的大自然，用心捕捉大自然的美好。

二、慧眼關注現實，真情自然流露

作文創作強調要關注現實，融入自己的情感，從身邊發現問題，從當今社會的瞬息萬變中及時獲取信息，捕捉生活焦點，了解新聞事件。比如，在上學放學路上，你看到了交通擁堵，偶見交通事故，你有何感想？在公交車上，你看到有些人主動為需要的人讓座，你有何感想？如果學生能用敏銳的眼光，真誠的心，勤快的手筆，自由大膽地吐言寫作，那么寫出來的文章就能體現人的社會價值。

記得班里有位學生寫的一篇題為《我是留守少年我當家》的作文，文中記述了在他兩歲時，父母就出去務工，一直到現在他上初中，家里只是他和妹妹、還有一個年邁體弱多病的奶奶，他每天除了認真讀書外，還是家里的“小當家”，一邊勤勞地做家務，一邊無微不至地照顧奶奶，還做好哥哥的榜樣。他說父母一年到頭回不了兩次，每次想他們了，都會寫在紙上，偶爾會打電話，告訴他們，奶奶、自己和妹妹在家很好，讓他們放心……他的作文，真情實感，催人淚下，也折射了當今留守兒童的社會現狀。讀罷他的作文，我內心不禁心酸而又欣慰，心酸的是他小小的年紀就缺少了父母的陪伴，欣慰的是他的懂事和孝順。當時我把他的這篇作文拿到班上向全班學生宣讀，引起了大家強烈的共鳴，并以此更好地指導學生如何去關注現實，如何用事實說話，如何用真情流露。后來，學生們便在課上都勇于說出自己的所見所聞所感，敢于吐露真言，然后再用筆記述下來。

三、用心感悟生活，寫作回歸原色

葉圣陶說：“作文離不開生活，寫文章必須要有真實材料的來源。”“有了源頭，才會不息地傾注出真實的水來，這源頭很密廣，不用外求，操持由己，就是我們充實的生活。”

為了讓學生感悟生活，在平時的教學中，我每個月給學生確定一個主題，譬如三月“雷鋒伴我行”、四月“感受人間最美四月天”、五月“勞動創造美”等。學生們走訪、觀察、拍照片、找資料，他們都積極參與，熱情高漲。如“美在身邊”的尋美活動，為了捕捉對象，學生們從餐桌到熒屏，從平民百姓到明星名人，從花鳥蟲魚到日月星辰，有時三三兩兩議論紛紛，有時駐足觀賞留連忘返。感恩故事、焦點新聞、超市繁榮、街市美景、風土人情，紛至沓來。他們發現，美就在身邊。像我們身邊的親人，給我們無微不至的關心和無限溫暖的厚愛，這是無私之美，而我們懂得感恩，孝敬他人，這是做人之美；還有像我們本土龍川人杰地靈，不僅是全省文明衛生城市，還是南越王趙佗最早立縣的千年古縣。這里有歷史悠久、古跡眾多、底蘊豐厚的古鎮佗城；有山泉潺潺、環境清幽的水坑旅游景點；有奇巖秀石、風光旖旎的霍山風景區；有碧水悠悠、得天獨厚的東江大河……這些都是我們的家鄉之美。學生們感受到了作為龍川人的自豪，感受到了社會的繁榮，生活的美妙。

只要學生用心去留意生活中的人和事，用心去感悟生活的美好，從內心深處豐富自己的情感，他們的作文也就隨之充滿了濃厚的生活氣息，作品也就回歸了生活原色。

責任編輯龍建剛