談如何引導學生立足于生活實際作文

駱志軍

通過多年的作文教學實踐，我發現立足于生活實際、開展生活化的作文教學，學生才能寫出真情實感的作文。下面，我就結合自己的作文教學實踐，談談如何引導學生作文時立足于生活實際。

一、結合校園生活，豐富學生體驗

1.利用課堂教學，積累生活素材

語文教材里的課文，大多數是名家名篇，這些課文中，很多作品很貼近生活實際，是作者對生活的感悟，老師如果在課堂中有意識地引導學生思索，可以喚起學生對生活中平凡事的重視。朱自清筆下的《背影》就是一個實例。文章通過細致描寫父親買橘子時的動作、外貌和背影，再現了平凡而偉大的父愛。《秋天的懷念》中，作者正是通過對母親臨終前的言行舉止進行描寫，從而表現出真摯而無私的母愛。通過這些課本中一個個真實、活生生的事例，可以使學生重視觀察生活，積累素材，為作文作鋪墊。

2.開展多彩活動，激起寫作興趣

我們學校每學年都開展豐富多彩的活動，如開展班際籃球比賽、乒乓比賽、跳繩比賽、田徑運動會等體育比賽，以及跳蚤市場、朗誦大賽等活動。每天晨讀時間，我還讓學生輪流上臺播報新聞。活動中，教師可以引導學生通過看電視、讀報紙、上網、觀察生活等多種方式搜集新聞，并從中選擇自己感興趣的內容向全班播報，以此引導學生熱愛生活、關心時事、善于發現、樂于表達，使學生在快樂的活動體驗中，有話可說、有物可寫。另外，我校在每班設立了“小書柜”，還啟動了讀書節活動。讀書成為校園一道亮麗的風景線，孩子們在享受閱讀樂趣的同時寫出了很多精彩的讀書心得類文章。

二、利用家庭生活，強化生活體驗

家庭是學生生活的根據地，家庭生活中不乏精彩的瞬間，學生的許多生活感悟都來自于家庭。我們可引導學生對家庭生活進行認真體會并寫成文章。在教七年級學生寫記敘文的時候，為了讓學生寫出接近實際生活的作文，我為學生們布置了一個這樣的題目——《這周我當家》。這個題目貼近學生的生活，學生成為當家作主的人，更加有事可做、有話可說，為了使學生把作文帶入生活中，我給學生的作文的時間是一周。在作文之前，我先要求學生回家把“當家”的大權包攬在自己的身上。然后，當大權在握時，我要求學生像他們的父母那樣打理生活，并且記錄下生活中的每一項開支。最后，學生要把當家時的樂事、難事、煩惱事都記錄下來。一周后，學生們都寫出了屬于自己的作文，語言雖然不是很華麗，但是故事卻是真實的，這樣的作文貼近生活，更加具有真情實感。

三、參與社會生活，充實實踐閱歷

作文內容是生活的直接反映，學生作文以他們已有的生活經歷、情感體驗及一定的習作水平為前提來反映生活。作文不僅僅是一種教學活動，還是一種有意義的生活。學生們寫的日記、見聞、感悟都是反映實際生活的。所以，平時多讓學生參加一些社會生活實踐，增加一些實踐閱歷，這更有利于作文積累素材，作文內容也才更真實。

只有參與社會實踐，才會有真實體驗。我校積極組織學生參加社會實踐活動，如植樹節開展植樹活動，“雷鋒月”到街上進行學雷鋒活動，清明節組織學生到縣英雄紀念碑掃墓……孩子們寫出了《為地球增綠》《雷鋒就在身邊》《緬懷烈士，珍惜今天幸福生活》等作文并公開發表。學校還組織學生去坐公交車出行、參加公益活動、走訪趙佗故地等活動，讓學生在社會活動中認識生活的豐富多彩，學會做有心人，發現生活中的真善美，從而寫出生活氣息濃厚的佳作來。

四、親近自然生活，增加寫作實踐

大自然多姿多彩，花草樹木、蟲魚鳥獸、山川河流……因此，要想讓學生找到作文的素材就要把學生從課堂中解放出來，讓學生接近自然、發現自然、贊美自然。

在春暖花開之際，可以帶學生們去春游，孩子們在暖洋洋的春風吹拂下，賞梨花、觀桃花、吟詩作畫，玩得不亦樂乎；在碩果飄香的金秋，帶學生去農村摘柿子、采花生、收稻穗……感受田園勞動勞動的樂趣。讓學生們在大自然的懷抱中，獲得鮮活的素材，寫出生動有趣的文章來。

生活是寫作的源泉，只有讓學生體驗生活，感受生活，強化情感體驗，寫學生自己親身經歷的事情，才能激發學生寫作的積極性、主動性，寫出真情實感的文章來。

責任編輯錢昭君