關于新課改下初中歷史的教學模式探討和教學評價

李永賢

摘 要：隨著當代教育理念的發展改革，初中教學模式也得到了進一步深化。歷史是初中教學中的重要學科，不斷改進、創新初中歷史的教學模式，是新課程改革下的必然措施。闡述了當下初中歷史教學的現狀及存在的問題，并基于新課標的改革基礎上，提出改革創新初中歷史教學模式及教學評價的幾點措施。

關鍵詞：新課改；初中歷史；教學模式；教學評價

網絡信息技術的不斷更新與發展，為我國教育發展提供了更有利的條件。在新課改的不斷推動下，初中的課程教學也進行了新一輪的創新。新的教育理念對傳統教學模式產生了極大的沖擊，以教師為主體的傳統教學理念，正逐漸被以學生為主體的新教學思想所替代。歷史是初中教學中的重要科目，需要建立在新型的教育模式與教學方法基礎上。在新課程理念下，需要根據當前初中的歷史教學現狀，以及學生實際學習需求而定。以學生為主體的教學模式，能更全面發揮教學的真正作用，更適應初中歷史教學的目標，激發學生的學習動力。同時，在新理念思想下的歷史教學評價，也需要結合教學過程與教學結果進行評價，遵循全面、客觀的評價原則，以提升學生的歷史綜合學習能力為目標，為提高初中歷史教學水平而服務。

一、新課改下初中歷史教學現狀及問題

1.教學課堂氛圍較枯燥，學生學習積極性不高

歷史是專門記載一系列歷史事件的專業學科，由于涉及的歷史內容與歷史脈絡比較龐大，因此學習難度相對比較高。然而在歷史課堂上，教師講課更多是以“背誦”為教學目標，師生之間缺乏交流與互動，課堂教學氛圍比較枯燥。加之歷史記憶點繁多、雜亂，生硬的背誦方式更容易讓學生記憶混亂，常常在學習下一章內容時忘了上一章的知識。繁多的歷史知識內容，以及枯燥的課堂教學氛圍，會逐漸降低學生的學習積極性，讓學生失去學習歷史的興趣。而課堂上過分強調死記硬背的教學模式，更容易引起學生的抗拒心理，導致歷史教學成效得不到體現。

2.教學理念稍顯滯后，教學方式陳舊單一

歷史作為初中的重點學科之一，在教學過程中更多考驗的是學生的五大核心素養，即時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋與歷史價值觀。而對學生歷史核心素養的培養，需要建立在學生對知識的深刻理解與領悟基礎上。然而，縱觀當下初中的歷史教學理念，仍有部分教師采用以教師為主體的傳統教學模式。教師在講臺上滔滔不絕，不斷向學生灌輸知識。而學生在一知半解的情況下被動地接受知識，喪失主體地位。由于理解不透徹，學生的整體學習概念模糊，容易遺忘或遺漏，學習效果不佳。另外，盡管歷史是初中的重要科目，但在教學過程中學生的歷史學習心態也不被重視。在不了解學生的真實學習需求、盲目沿用傳統教學模式的情況下，歷史整體教學水平將停滯不前。

二、新課改下初中歷史教學模式與教學評價的創新改革

1.樹立正確的歷史教育價值理念，提高學生的歷史核心素養

新課改要求歷史教學評價，應以提高學生的綜合素質為目標。為了構建良好的初中歷史教學模式，提高初中歷史整體教學水平，首先需要建立一個正確的歷史教育價值理念，積極培養學生的歷史核心素養。傳統教學模式中，往往是通過學生單純幾次書面考試成績來檢驗教學質量，或者看教師在課堂上講得是否生動來評判。新課改形勢下，歷史教育者需要轉變傳統的教學觀念，優化自身的教學方式。在教學過程中，需要重視學生的學習主體地位，加強與學生之間的溝通交流，全面提升學生的學習素質，激發學生學習歷史的積極性。每個學生的學習方式與理解能力都各不相同，教師需要以學生的實際學習狀況為基礎，逐步幫助學生強化自身的歷史核心素養。

2.重視課堂互動即時性評價，營造良好的歷史課堂氛圍

課標指出，歷史教學需要注重學生的學習過程與學習結果的評價。課堂教學是歷史教學的主要過程及主要形式，課堂質量的高低直接影響著學生的學習效果。因此歷史教育者需要重視課堂的教學方式，提高課堂教學質量。教師在課堂上可對學生進行即時性的評價，營造一個良好的歷史學習氛圍。在課堂上加強與學生的互動交流，鼓勵學生積極發言，對于學生出彩的回答及時給予鼓勵與表揚，增強學生的自信心。對于歷史學習能力稍微弱的學生，以及對歷史學習不感興趣的學生，教師應時常加以輔導，及時糾正學生的不良學習心態，幫助學生樹立正確的學習觀念。

3.采用多元化的成績評價方式，全面提升歷史教學成效

當前歷史教學評價改革的重點為提倡多元化的評價，要求教師需要根據每位學生的成長，提供豐富多彩的評價材料。在對學生整體的歷史成績進行評價時，教師不應局限于單一的卷面分數，而應結合學生的歷史實踐能力、歷史課外活動的參與度共同評價。例如，學生平時在課堂上的學習成績、課堂回答內容、作業完成的情況等，都可作為學習評價內容，納入學生的學期總評成績中。另外，還可將學生自評與互評，與教師的評價統一結合，對學生進行全面的評價。采用這種多元化的成績評價方式，能幫助老師更深入地了解學生的學習狀態，教學效果也能達到事半功倍的成效。

參考文獻：

江海云.新課改背景下的中學歷史課堂教學模式的創新研究[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2012（s1）：30-32.

編輯 謝尾合