苑美琴
摘 要:“微課”的出現,改變了單一傳統的初中語文課堂教學模式,“微課”利用其目標的明確性、針對性,再結合其教學時間短的特點,豐富了語文課堂形式,提高了傳統課堂效率。“微課”的出現不僅提高了老師的教學效率,更極大地提高了學生學習的主動性和積極性。
關鍵詞:初中;語文課堂;微課運用
在經濟迅猛發展的背景下,對于人才培養提出了更高的要求。新課改的背景下,如何提高初中語文課堂效率成為教學改革的核心問題。“微課”最初源于美國,運用了現代教學手段,以視頻、音效、圖像為基本載體,主要呈現的是某一個知識難點以及重點,或者某一個課堂講解過程中經典片段的記錄,“微課”的出現大大促進了新課改的進程。
一、目前我國初中語文課堂存在的問題
目前我國初中語文課堂存在著一些問題,在新時代下,初中語文教學和人才培養理念之間存在脫節。主要表現為學生的學習主動性不強,在課堂上積極主動舉手回答問題的學生并不多,學生嚴重缺乏發散性思維和批判性思維。另一方面,有的老師課堂教學模式“墨守成規”,不注重課堂模式的創新,課堂枯燥無味,很難引起學生的共鳴。最后,大部分家長在家不太注重對孩子的教育,對自己孩子的學習能力并不是很了解,孩子缺乏對所學內容的預習和復習,導致了第二天對所學內容提不起興趣,教學效果自然不會理想。要改變目前初中語文課堂出現的問題,要充分利用“微課”這個新型教學工具。……