淺談如何提高三年級語文教學質量

梁蓮花

摘 要：小學三年級的語文教學對于學生的語文能力提高有著重要作用，這主要是因為一、二年級的學習都是碎片化、基礎的，三年級開始，語文教學的系統性增強，學生的語文學習由原來的字詞教學為主開始向篇章結構的學習轉變，對學生聽說讀寫的訓練都提高到一個新的層次，這些變化都體現了三年級語文教學的重要作用。根據多年的教學實踐，對如何提高三年級語文教學質量這一問題進行了探討，發表一些淺見。

關鍵詞：提高；三年級；語文；教學質量

學生進入三年級以后，學習內容和學習方式都有了明顯不同于一、二年級的特征，首先是學科增加，要求學生將更多的時間用在學習上；其次，教學內容的難度也加深了，單就語文教學而言，一、二年級的課文大多短小精悍，以詩歌為主，三年級的課文篇幅更長，而且不會有全文注音，識字量也更大。基于三年級學習形式和內容的變化，搞好三年級的語文教學，提高語文教學的質量，是許多小學語文教師所關注的問題。筆者就這一問題進行了分析，從提高學生學習興趣、培養學生學習能力的角度，提出了一些個人的見解，希望對我們的三年級語文教學有所啟發，與大家共享。

一、從教學內容變化入手，切實做好教學過渡

三年級的課文內容相對較為復雜，生字都出現在課文中，不作為單獨內容呈現，因此，對于識字教學的開展，教師要注意轉變形式，引導學生通過閱讀課文，借助字、詞典或者其他工具書，結合課文內容進行識字。而鞏固識字教學效果的主要方式就是閱讀，教師要注意引導學生開展更加廣泛的閱讀活動，比如課上可以進行自讀、齊讀、跟讀、開火車讀等多種閱讀課文的教學，課下也可以布置學生通過閱讀課文進行預習和復習，通過各種形式的閱讀，學生的識字量會在不知不覺中增加，閱讀速度、閱讀質量以及對課文內容的把握水平也會逐漸提高。一、二年級的課文都是精讀篇目，三年級開始，出現了略讀篇目和課外自讀篇目，這一教學變化要求教師針對不同的教學要求對學生進行不同的指導，講讀篇目要引導學生進行系統的閱讀和學習，通過教學課文對文章的結構特點、修辭手法、描寫方法、表現形式等進行分析，使學生逐步掌握分析課文的方式。對于略讀課文，則是鍛煉學生課上自主學習的主要內容，可以給學生列出學習提綱，鼓勵學生通過自讀解決，而課外閱讀的篇目，則可以安排學生課下朗讀，然后通過課上提問或者讀書筆記、讀后感等方式進行朗讀的驗收和鞏固。總之，做好教學過渡，是提高三年級語文教學質量的重要前提。

二、充分調動學生學習積極性，提高課堂教學效率

學生的學習興趣對于學科教學而言是十分重要的，一旦有了學習的興趣，學生就會更加自覺地學習，從而使學習變得更加輕松愉悅，學習效果也會隨之增強。尤其是對語文教學而言，學習興趣顯得尤其重要，語文學科的教學內容紛繁復雜，只有激發學生的學習興趣，才能使學生更加深入地感知語文學科的魅力，從而更好地理解和感知教學內容，提高學習效率。三年級的語文教學已經具備了語文學科學習的框架，這一階段調動學生的學習積極性，增強學生的學習興趣應當作為語文教學的主要任務。首先，在課堂教學環節，教師可以通過創設情景激發學生學習課文的興趣。例如教學《灰雀》一文，教師可以通過多媒體播放灰雀的照片，使學生感受到鳥兒的可愛，在這一情景下開展教學，學生的學習積極性會更高。創設情景的方式很多，例如以故事導入課文，創設故事情景；以音樂導入，創設音樂情景等，不同的教學內容，可以做靈活的安排。其次，教師還可以利用師生之間的互動，例如師生共讀課文、語文知識競賽、小組合作學習等方式增強學生學習興趣，提高課堂教學的效率，使學生逐漸適應三年級的教學模式，進而提高教學質量。

三、創新教學方式和途徑，培養和提高學生語文學習能力

三年級語文教學除了最基礎的識字教學以外，還增加了聽說讀寫等各方面的訓練，教師應當創新教學的方式和途徑，通過這些訓練內容培養和提高學生的語文學習能力。首先是在課文學習環節，教師可以根據課文內容開展相應的語文能力培養和訓練，例如教學《陶罐和鐵罐》一課，教師可以指導學生將這個故事講給家長聽，鍛煉學生的口語表達能力；再比如，教學《灰雀》，教師可以結合文章的敘述順序和結構特點，以此為范文，指導學生寫一寫自己喜歡的小動物，鍛煉學生的寫作能力。其次是在作業布置的環節，三年級可以引導學生辦手抄報，寫讀書筆記，寫觀后感、讀后感，以豐富的作業形式鍛煉學生語文的運用能力。再次是語文活動環節，教師可以安排朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽等各種語文活動，通過這些活動的開展豐富學生的語文學習內容，鍛煉學生的語文學習能力。

總之，三年級的語文教學是小學語文教學的重要環節，教師要運用多種教學方法，調動學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，鍛煉學生的學習能力，從而循序漸進地提高語文教學質量。

參考文獻：

[1]王先東.注重過程學習以促進語文能力的提升：小學三年級語文教學心得[J].小作家選刊（教學交流旬刊），2012（8）：135.

[2]邵馨漪.讓語文課堂充溢瑯瑯書聲：淺談小學語文朗讀教學的有效性[J].語文世界（教師之窗），2015（10）：32.

編輯 趙飛飛