作文教學(xué)“四步曲”

張巧英

新課標(biāo)指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

一、夯實(shí)聽的基礎(chǔ)

小學(xué)口語中，聽力的培養(yǎng)既是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)，又是將來寫好作文的重要組成部分。沒有聽，就不會有說，就像聾和啞往往出現(xiàn)在同一個(gè)人身上一樣。“聽”是兒童學(xué)習(xí)語言、獲取信息、掌握知識、發(fā)展智力的重要途徑。

（一）聽的重要性

無論是在課堂教學(xué)還是在課外活動(dòng)中，“聽”都是學(xué)生知識內(nèi)化的重要途徑。在“聽、說、讀、寫”等基本技能訓(xùn)練中，“聽”排在第一位，是其他三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。“聽懂”，不僅僅是指聽清楚“聲音”，還必須將所聽到的內(nèi)容迅速地分析綜合，形成表象，深深印在腦海中，并通過初步的判斷、歸納、推理，對所聽到的信息作出反饋。

（二）聽的必要性

隨著現(xiàn)代傳聲技術(shù)的發(fā)展和完美，聲音直接替代過去靠文字來傳遞的信息日益增多，聽力的培養(yǎng)日益顯示出它的重要性。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用這些途徑，讓聽話訓(xùn)練成為語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。

聽話訓(xùn)練既要貫穿教學(xué)全過程，又要和課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。訓(xùn)練方式多樣，聽他人講故事、朗讀、聽廣播、聽人交談等。這其中的“聽”是接受信息的途徑之一，學(xué)生通過聽記、聽思、聽說，學(xué)會聽的方法，掌握聽的技能，養(yǎng)成聽的習(xí)慣，為說寫打下基礎(chǔ)。此外，還要培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生把話聽清楚、聽完整的好習(xí)慣。

二、扎實(shí)說的訓(xùn)練

葉圣陶曾明確指出：“作文就是用我口說我心，用我手寫我口。”因此，低年級要加強(qiáng)說話訓(xùn)練。低年級學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是情緒化、直觀性、新穎性。訓(xùn)練可采取聽說故事、猜謎語、看圖想畫面、做游戲等靈活多樣的形式，誘導(dǎo)他們，激發(fā)學(xué)生說話興趣，讓他們想說、愛說、會說。

（一）通過識字教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生說話的能力

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說話能力，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。應(yīng)把“說話”訓(xùn)練貫穿于教學(xué)之中。采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、樹信心的方式給學(xué)生提供“說話”的舞臺。

如教學(xué)生字“飛”。當(dāng)學(xué)生掌握了它的讀音、筆畫時(shí)，教師先通過比一比，看誰組的詞語多的方式，勾起學(xué)生對所學(xué)、所聽、所記詞語的回憶，進(jìn)而出現(xiàn)詞語大比拼的活躍場面；接著請學(xué)生用“飛”字進(jìn)行說話訓(xùn)練。有的學(xué)生說：星期天，我和爸爸媽媽到體育場放風(fēng)箏，風(fēng)箏起飛了，帶著我的笑聲飛去跟云朵姐姐捉迷藏。有的學(xué)生說：今天我組詞第一名，放學(xué)后，我像快樂的小鳥一樣飛回家把這個(gè)好消息告訴媽媽。還有的學(xué)生說：樹上的葉子飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞，它們飛到我頭上，輕輕地告訴我它飛行的快樂；飛到地上，跟大地媽媽說著悄悄話呢……此時(shí)，學(xué)生的思維被打開，思緒被激起，一句句充滿童真童味的佳句就誕生了。這樣，說話訓(xùn)練也就渾然天成了。

（二）通過場景表演，引發(fā)學(xué)生說話的欲望

在語文教學(xué)中，充分利用教材，提煉教材角色，借助場景模擬等渠道進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的說話水平和思維想象力，具有深遠(yuǎn)的意義。

如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時(shí)，為讓學(xué)生把公雞、蜜蜂、啄木鳥的想法充分表達(dá)出來。教師一面讓學(xué)生到前邊表演它們的動(dòng)作神態(tài)，使學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時(shí)情境，從而展開合理想象，一面讓學(xué)生就看到表演的場景設(shè)身處地想象，如果你就是那只公雞或啄木鳥，你會怎樣想、怎樣說。課堂上教師多為學(xué)生搭建展示的舞臺，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生的思維想象力就能得到明顯提高，而且學(xué)生說的水平也會日漸提高。總之，我們可以利用一切可用的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，加強(qiáng)說話訓(xùn)練，為讀、寫做鋪墊。

三、堅(jiān)實(shí)讀寫的基本

關(guān)于讀寫能力問題，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明讀和寫的聯(lián)系十分緊密，進(jìn)而也道出了要能寫，必須多讀的真諦。

（一）重在多讀，熟讀成誦

對于低、中年級的小學(xué)生來說，重在多讀，力求讀懂，最好能背熟。課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密結(jié)合，在讀書的過程中，要逐漸養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，把讀和寫的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

如學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》等課文，教師可運(yùn)用以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：邊看圖邊想象說；學(xué)文后對照說；根據(jù)生活實(shí)際學(xué)著說；邊聽說邊做記錄，及時(shí)把自己認(rèn)為最精彩的詞語或句子記錄下來……這樣多管齊下，既拓展了學(xué)生的知識面，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話表達(dá)能力，還在不經(jīng)意中使學(xué)生背誦了大量的美文，為以后寫作積累了大量的素材，打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）觀察，提高寫作的前提

孩子觀察力的培養(yǎng)是提高寫作能力的一個(gè)重要步驟。家長平時(shí)讓孩子去公園玩，外出旅游，這是培養(yǎng)孩子觀察能力的重要途徑。外出游玩活動(dòng)，有條件的家長可具體指導(dǎo)孩子如何觀察，邊觀察邊作口頭敘述，或回來后寫一個(gè)片段。

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”讀中學(xué)寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合。這樣日積月累，不僅促進(jìn)學(xué)生將被動(dòng)的語言轉(zhuǎn)化為主動(dòng)言語，還養(yǎng)成了“讀書動(dòng)筆墨，動(dòng)筆墨讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、厚實(shí)語文素養(yǎng)的根基

聽說讀寫四種能力具有協(xié)同發(fā)展的特點(diǎn)，它們相互依賴、相互制約、相互促進(jìn)，四種能力就能形成整體大于部分的合力效應(yīng)，是語文教學(xué)的一個(gè)整體，不能將其割裂。應(yīng)均衡、和諧發(fā)展，才能全面地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)生寫《猜猜他是誰》時(shí)，首先讓大家在班上選一位自己熟悉的對象進(jìn)行認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，然后把想寫的內(nèi)容輕聲說一說，再寫下來，讀給同學(xué)聽一聽。大家根據(jù)所寫的內(nèi)容來猜猜是誰？通過學(xué)生一看、一說、一寫、一讀，馬上就能比較出自己作文的優(yōu)劣處，及時(shí)進(jìn)行修改，從而提高了學(xué)生的寫作能力。

管窺之見，生活處處皆文章，教師若能正確引導(dǎo)學(xué)生聽有所得、說有所獲、讀有所益，那學(xué)生作文能力提高的門徑也就找到了。

編輯 李琴芳