高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員積分制管理制度研究

摘 要：輔導(dǎo)員的能力對高職院校學(xué)生的發(fā)展有重要影響，因此對輔導(dǎo)員進行考核也十分關(guān)鍵。目前高等職業(yè)院校對輔導(dǎo)員的考核方式多種多樣，沒有形成統(tǒng)一的考核模式。由于考核的制度不同，所以結(jié)果就不一樣，這其中就會存在不平等現(xiàn)象。為了提升輔導(dǎo)員的工作熱情，形成規(guī)范的管理，本文主要對輔導(dǎo)員積分管理制度進行研究。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；輔導(dǎo)員；積分管理；制度研究

輔導(dǎo)員的工作對高職學(xué)生有重要的影響，因此，在對輔導(dǎo)員進行考核的過程中，要建立一種全新的考核形式。積分管理制度是在輔導(dǎo)員的工作過程中，通過積分對其工作成果進行評價，可以有效激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，同時起到監(jiān)督管理的作用，能有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、輔導(dǎo)員積分管理制度的意義

1.有效落實國家的政策指導(dǎo)方針

2016年12月習(xí)總書記在全國高校思政工作會議上明確指出要做好高等院校的思政工作，與時俱進，開拓創(chuàng)新，遵循思政工作的規(guī)律，在對其教育的過程中要不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的發(fā)展提供更加廣闊的平臺。而輔導(dǎo)員積分管理制度正是在思政教育的基礎(chǔ)上進行的創(chuàng)新性改革，能夠在改進輔導(dǎo)員的工作效率中，加強對學(xué)生的教育和管理，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有效激發(fā)輔導(dǎo)員的工作潛能

為了改善輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，宜采取積分管理制度，對輔導(dǎo)員的工作狀況實行積分評價機制，以月為單位對積分進行累計，并根據(jù)積分的多少進行實質(zhì)性的獎勵。這樣不僅可以了解輔導(dǎo)員的工作狀況，還能有效激發(fā)其工作潛能，使其為得到更多積分而努力工作。

3.有效加強對輔導(dǎo)員的管理

傳統(tǒng)高職院校對輔導(dǎo)員的考核方式不同，考核結(jié)果也不一樣。由于沒有統(tǒng)一的制度進行規(guī)范，所以經(jīng)常會出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。而實行積分考核的辦法，不僅公平公正，還能加強對輔導(dǎo)員的統(tǒng)一管理。在對輔導(dǎo)員進行評價的過程中會增加其責(zé)任心，在實現(xiàn)公平競爭的前提下，使輔導(dǎo)員更加努力工作，有效提升其管理的質(zhì)量。

二、輔導(dǎo)員積分管理制度的內(nèi)容

1.輔導(dǎo)員常規(guī)管理工作的積分制建立

對輔導(dǎo)員的常規(guī)工作建立積分制，是對基礎(chǔ)工作的一項保障。輔導(dǎo)員的常規(guī)工作主要包括對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和工作的管理，包括對學(xué)生寢室衛(wèi)生、班級班風(fēng)的建設(shè)以及對學(xué)生生活狀況的管理。常規(guī)的積分管理工作要相對科學(xué)，所設(shè)立的積分指標(biāo)要與輔導(dǎo)員的工作相匹配。要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及輔導(dǎo)員的崗位工作需求進行設(shè)立，方便進行考核。

2.輔導(dǎo)員個人能力的積分制建立

除了建立常規(guī)工作的積分制度，還可以根據(jù)輔導(dǎo)員的個人能力進行積分設(shè)立。由于輔導(dǎo)員的個人素質(zhì)不同，在工作中的表現(xiàn)不同，所實現(xiàn)的價值也有差異。因此，要進行差別管理，針對輔導(dǎo)員在工作中突出的能力表現(xiàn)，進行適當(dāng)?shù)姆e分鼓勵，對創(chuàng)新教學(xué)管理方式等進行積分鼓勵。這樣可以激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，提升其工作效率。

三、如何對輔導(dǎo)員實行積分制管理

1.設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的積分管理制度

既然進行積分制管理，就要實行硬性的管理制度，要進行規(guī)范化的管理，不能模糊不清。各項工作都要有專門的制度進行規(guī)范。比如，檢查寢室衛(wèi)生就要有檢查標(biāo)準(zhǔn)，這樣，檢查人員就可以根據(jù)規(guī)定做出合理的判斷，工作也更加規(guī)范有力。

2.對輔導(dǎo)員做好思想工作

積分制度主要針對的是輔導(dǎo)員的日常工作，所以在實行之前，要讓輔導(dǎo)員從心里接受這項制度，并在工作中積極配合，這樣制度才能有效地實行。所以，必須做好輔導(dǎo)員的思想工作，加大對該項制度的宣傳力度，同時，要讓輔導(dǎo)員熟悉這項工作流程，并在今后的工作中能熟練應(yīng)用。

3.積分制管理要客觀公正

由于傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員管理制度存在差異，會出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，所以積分制度管理必須保障客觀公正。首先，在實行該項制度之前，要對輔導(dǎo)員進行統(tǒng)一培訓(xùn)，讓其了解積分是如何獲得的，這樣今后的工作方向會更加明確。其次，要對管理人員進行培訓(xùn)。管理人員是給出積分的人，所以為了保證公平，其必須了解如何進行積分的評定，要加強制度規(guī)范。最后，要建立數(shù)字積分管理平臺。在這個平臺上，輔導(dǎo)員可以隨時查到自己的積分情況，更加公開透明，有任何的疑問可以直接與管理人員進行溝通，這樣更有利于日常工作的管理，同時保證公開、公平、公正。

四、結(jié)語

在高等職業(yè)院校的學(xué)生管理過程中，輔導(dǎo)員起著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員考核過程中，由于缺乏規(guī)范的管理制度，經(jīng)常出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，而積分管理制度的出現(xiàn)，改變了這樣的現(xiàn)狀，通過規(guī)范化的統(tǒng)一管理，實現(xiàn)了制度公平。

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作者簡介：馮小群（1975— ），女，四川瀘州人，本科學(xué)歷。