遠程教育創(chuàng)新與趨勢

曹永利 任 波

（沈陽廣播電視大學，遼寧 沈陽 110003）

一、引言

遠程教育很重要的三個優(yōu)勢是：開放性、靈活性和資源共享。而從各級電大所實施的遠程開放教育來看，電大的系統(tǒng)特性和輻射模式，有利于資源的共享，擔負起終身教育、構建學習型社會的使命有其獨特的條件和優(yōu)勢。這主要表現(xiàn)在：學科門類比較齊全，專業(yè)設置靈活；電大的本質是開放的，反映了現(xiàn)代教育大眾化、多樣化、終身化、民主化、個性化的發(fā)展趨勢；在遠程教育中能充分利用好多種媒體的優(yōu)質教材，充分利用信息技術進行教和學的傳遞，提供全面的學生學習支持服務；形成了一定規(guī)模的教育網絡系統(tǒng)?？傊?，開放教育以其教育形式的現(xiàn)代化、教育對象大眾化和不受時間、空間限制的優(yōu)勢在未來教育中發(fā)揮越來越重要的作用，成為構建學習型城市的重要手段。

電大系統(tǒng)成立30年來，各級電大的信息化建設取得了明顯進展，但我國的現(xiàn)代遠程教育還處于探索階段，在看到中國的現(xiàn)代遠程教育發(fā)展取得的一定成就的同時,也要看到中國的現(xiàn)代遠程教育面臨的一些困難和需要引起高度重視的問題。如:網絡基礎設施建設不完善；寬帶配備較落后；教育資源匱乏與資源重復建設的問題；我國的教師在短期內不能適應現(xiàn)代信息技術的問題；教育質量保障體系和評價體系的不夠健全；現(xiàn)代遠程教學研究滯后等問題。所以，必須對電大的開放教育模式進行創(chuàng)新，對遠程教育人才培養(yǎng)模式進行多方面探索，促進學習型城市的創(chuàng)建。

二、遠程教育實施創(chuàng)新功能的兩個背景

遠程教育實施創(chuàng)新功能的兩個背景，即技術層面的互聯(lián)網絡與社會層面的知識經濟。

網絡作為遠程教育的工具，這時已經變成一個巨型的圖書館，或者說超級知識庫，在它上面很容易實現(xiàn)不同學科、不同門類、不同領域的知識交叉、知識融合、知識嫁接。云計算、物聯(lián)網已成為信息技術的第三次革命，移動學習已走進現(xiàn)代遠程教育的視野，微博、微視頻和微課程等微技術風起云涌。

如果把網絡加快了創(chuàng)新的可能性，看成是知識創(chuàng)新的“拉力”，那么，知識經濟的財富效應就可以看成知識創(chuàng)新的“推力”，那么，根據(jù)牛頓力學:兩個“力”作用在一個點上，并且方向相同，則其合力為最大，現(xiàn)在我們看的正是這種創(chuàng)新的合力最大。這種創(chuàng)新將發(fā)生在遠程教育之中。

三、現(xiàn)代遠程教育中教育創(chuàng)新的思考

現(xiàn)代遠程教育的創(chuàng)新有一個完整的體系，表現(xiàn)為觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、結構創(chuàng)新、教學法創(chuàng)新、教學管理創(chuàng)新、課程設置創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新、學習方法創(chuàng)新、教育技術創(chuàng)新和遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)新等等，以下就幾個主要的方面提出一些現(xiàn)代遠程教育創(chuàng)新的建議:

（一）重視對學習者學習能力的培養(yǎng)

在知識經濟時代，社會發(fā)展日新月異，各種新知識的更新加速，沒有一種技能和知識能都服務于一生。人們經常都要面對新的挑戰(zhàn)，接受新的知識，這樣具有良好的自學能力就顯得非常重要了。電大應轉變人才培養(yǎng)的模式，重視學員學習素質和能力的培養(yǎng)。不僅要教具體的知識還要教給他們學習的方法，指導他們的學習。在學習型社會中，不僅人人要學習更重要的是人人會學習。要充分考慮學員的年齡差異和個體差異，從學員的實際出發(fā)，安排教育內容，創(chuàng)新教育手段。以學員需要為中心，以每個學員能力與個性的最大發(fā)展為目標，充分尊重學生的個性需求。以人本主義和建構主義學習理論為指導，以學生自主學習為中心，使學習者注重自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主講解、自主小結、自主評價，不斷增強自主學習能力，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”和“學會”到“會學”的轉變。

選擇遠程教育的學生必須具有起碼的自學能力和學習動力，最好是具有較強的自學能力和學習動力，尤其是自我管理、自我規(guī)劃和控制的能力，這是保證遠程教育質量的一個極其重要的條件，也應該是衡量、評價遠程教育質量的一項綜合性重要指標(遺憾的是這點至今未能引起各方面足夠重視)。符合這一要求的學習者絕大多數(shù)是具有高中以上學習基礎和經驗的成人。

（二）實現(xiàn)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為導向的教學觀

遠程開放教育是以學生自主學習為主,采用多媒體和現(xiàn)代信息技術手段進行教學,學生對課程、學習方式、學習進度、時間和地點的選擇都有一定的自主權,學校為學生提供各種學習支持服務。這種自主性培養(yǎng)了學生的自學能力,提高了教學質量。根據(jù)本人多年來的教學實踐看,自學能力強的人,他們想象力、聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新能力也較強。因此培養(yǎng)學生的自學能力就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）設計與開發(fā)基于3G技術的移動學習平臺

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展及其在遠程教育中的廣泛應用，為學習者構建了一個獨特的學習環(huán)境。近年來，隨著無線移動技術和計算機技術等日趨成熟，一種全新的學習模式———移動學習出現(xiàn)了。移動學習是現(xiàn)代遠程教育的擴展與延伸，它繼承了傳統(tǒng)遠程教育的優(yōu)勢，同時還具備了高度的實時性、交互性及靈活性等特點。而伴隨移動通信技術的發(fā)展，特別是3G技術的推出，使得在移動中實現(xiàn)數(shù)字學習資源高速傳遞成為了可能。①3G具有無縫覆蓋，與固定網絡兼容，可以通過小型便攜式終端設備在任何時間、任何地方實現(xiàn)通信互聯(lián)等特點，為移動學習提供網絡支持。時至今日，3G己經開始改變我們的生活。如今，3G通信技術環(huán)境下的移動學習已成為人們的關注的又一熱點，其相比于以往通信技術所具有的高效與便捷性，使得人們向現(xiàn)代遠程教育“在任何時間與地點為任何學習者提供任何學習支持”的目標又向前邁進了堅實的一步。3G技術的普及已經開始改變我們的生活習慣，對于教育行業(yè)也起著積極、重要的作用。移動互聯(lián)網具有隨身、隨地、隨時的優(yōu)點，使得我們今天的學習更加快速、方便、靈活和無處不在。

我國的3G網絡正處于起步和廣泛應用階段，最先應用的是通過3G移動設備進行寬帶上網，這一應用，讓超過六億以上的手機用戶可以隨時隨地上網瀏覽資訊。在2010年世界電信日，新浪網作為國內權威的3G通訊平臺，正式發(fā)布了((3G推出一周年網民使用調查報告》，在報告中我們可以看出超過70%的用戶己使用過3G服務。

（四）校企合作促進遠程教育發(fā)展

成人教育培養(yǎng)目標表現(xiàn)為:“培養(yǎng)在職成人,能使他們達成職業(yè)目標所需的知識和技能,提高他們組織的生產力,并使他們具備領導和服務于社區(qū)的能力。應圍繞“教育服務社會”這一宗旨來創(chuàng)辦各類特色培訓:校企合作———面向企業(yè)“量身定做”的培訓、企業(yè)高級研修班等。

這一點上應借鑒美國的經驗，在美國，因遠程高等教育的迅速發(fā)展而新設的大學不斷涌現(xiàn),形成了各種遠程教育模式,很多專門開展基于教育技術的遠程教育公司如雨后春筍,據(jù)不完全統(tǒng)計約有2200多家。例如斯坦福大學與微軟、康柏計算公司合作,開設了電氣工程碩士學位的網絡教育課程等，成人教育學校與各著名大學合作,為遠程教育提供硬件和軟件等的支持。

四、總結

21世紀以來，新的現(xiàn)代遠程教育技術不斷涌現(xiàn)，技術層面的互聯(lián)網絡與社會層面的知識經濟為遠程教育創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺，現(xiàn)代遠程教育創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的重要組成部分?，F(xiàn)代遠程教育作為提高全民文化素質、實現(xiàn)終身教育的重要手段，最主要的是要創(chuàng)造一個適應為全面實現(xiàn)小康社會服務的社會化、學習化的終身教育體系，從而培育民族創(chuàng)新精神、培養(yǎng)大批適應經濟、社會發(fā)展需求的創(chuàng)造型人才。

注釋

①姚巍,林文婷.3G技術條件下的移動學習在遠程教育中的應用探究[J].科技信息,2010,9:142。