遠程教育創新與趨勢

曹永利 任 波

（沈陽廣播電視大學，遼寧 沈陽 110003）

一、引言

遠程教育很重要的三個優勢是：開放性、靈活性和資源共享。而從各級電大所實施的遠程開放教育來看，電大的系統特性和輻射模式，有利于資源的共享，擔負起終身教育、構建學習型社會的使命有其獨特的條件和優勢。這主要表現在：學科門類比較齊全，專業設置靈活；電大的本質是開放的，反映了現代教育大眾化、多樣化、終身化、民主化、個性化的發展趨勢；在遠程教育中能充分利用好多種媒體的優質教材，充分利用信息技術進行教和學的傳遞，提供全面的學生學習支持服務；形成了一定規模的教育網絡系統。總之，開放教育以其教育形式的現代化、教育對象大眾化和不受時間、空間限制的優勢在未來教育中發揮越來越重要的作用，成為構建學習型城市的重要手段。

電大系統成立30年來，各級電大的信息化建設取得了明顯進展，但我國的現代遠程教育還處于探索階段，在看到中國的現代遠程教育發展取得的一定成就的同時,也要看到中國的現代遠程教育面臨的一些困難和需要引起高度重視的問題。如:網絡基礎設施建設不完善；寬帶配備較落后；教育資源匱乏與資源重復建設的問題；我國的教師在短期內不能適應現代信息技術的問題；教育質量保障體系和評價體系的不夠健全；現代遠程教學研究滯后等問題。所以，必須對電大的開放教育模式進行創新，對遠程教育人才培養模式進行多方面探索，促進學習型城市的創建。

二、遠程教育實施創新功能的兩個背景

遠程教育實施創新功能的兩個背景，即技術層面的互聯網絡與社會層面的知識經濟。

網絡作為遠程教育的工具，這時已經變成一個巨型的圖書館，或者說超級知識庫，在它上面很容易實現不同學科、不同門類、不同領域的知識交叉、知識融合、知識嫁接。云計算、物聯網已成為信息技術的第三次革命，移動學習已走進現代遠程教育的視野，微博、微視頻和微課程等微技術風起云涌。

如果把網絡加快了創新的可能性，看成是知識創新的“拉力”，那么，知識經濟的財富效應就可以看成知識創新的“推力”，那么，根據牛頓力學:兩個“力”作用在一個點上，并且方向相同，則其合力為最大，現在我們看的正是這種創新的合力最大。這種創新將發生在遠程教育之中。

三、現代遠程教育中教育創新的思考

現代遠程教育的創新有一個完整的體系，表現為觀念創新、體制創新、結構創新、教學法創新、教學管理創新、課程設置創新、教學模式創新、學習方法創新、教育技術創新和遠程教育系統創新等等，以下就幾個主要的方面提出一些現代遠程教育創新的建議:

（一）重視對學習者學習能力的培養

在知識經濟時代，社會發展日新月異，各種新知識的更新加速，沒有一種技能和知識能都服務于一生。人們經常都要面對新的挑戰，接受新的知識，這樣具有良好的自學能力就顯得非常重要了。電大應轉變人才培養的模式，重視學員學習素質和能力的培養。不僅要教具體的知識還要教給他們學習的方法，指導他們的學習。在學習型社會中，不僅人人要學習更重要的是人人會學習。要充分考慮學員的年齡差異和個體差異，從學員的實際出發，安排教育內容，創新教育手段。以學員需要為中心，以每個學員能力與個性的最大發展為目標，充分尊重學生的個性需求。以人本主義和建構主義學習理論為指導，以學生自主學習為中心，使學習者注重自主學習、自主發現、自主講解、自主小結、自主評價，不斷增強自主學習能力，實現“要我學”到“我要學”和“學會”到“會學”的轉變。

選擇遠程教育的學生必須具有起碼的自學能力和學習動力，最好是具有較強的自學能力和學習動力，尤其是自我管理、自我規劃和控制的能力，這是保證遠程教育質量的一個極其重要的條件，也應該是衡量、評價遠程教育質量的一項綜合性重要指標(遺憾的是這點至今未能引起各方面足夠重視)。符合這一要求的學習者絕大多數是具有高中以上學習基礎和經驗的成人。

（二）實現以培養學生創新精神為導向的教學觀

遠程開放教育是以學生自主學習為主,采用多媒體和現代信息技術手段進行教學,學生對課程、學習方式、學習進度、時間和地點的選擇都有一定的自主權,學校為學生提供各種學習支持服務。這種自主性培養了學生的自學能力,提高了教學質量。根據本人多年來的教學實踐看,自學能力強的人,他們想象力、聯系實際的能力、創新能力也較強。因此培養學生的自學能力就是培養學生的創新能力。

（三）設計與開發基于3G技術的移動學習平臺

現代教育技術的發展及其在遠程教育中的廣泛應用，為學習者構建了一個獨特的學習環境。近年來，隨著無線移動技術和計算機技術等日趨成熟，一種全新的學習模式———移動學習出現了。移動學習是現代遠程教育的擴展與延伸，它繼承了傳統遠程教育的優勢，同時還具備了高度的實時性、交互性及靈活性等特點。而伴隨移動通信技術的發展，特別是3G技術的推出，使得在移動中實現數字學習資源高速傳遞成為了可能。①3G具有無縫覆蓋，與固定網絡兼容，可以通過小型便攜式終端設備在任何時間、任何地方實現通信互聯等特點，為移動學習提供網絡支持。時至今日，3G己經開始改變我們的生活。如今，3G通信技術環境下的移動學習已成為人們的關注的又一熱點，其相比于以往通信技術所具有的高效與便捷性，使得人們向現代遠程教育“在任何時間與地點為任何學習者提供任何學習支持”的目標又向前邁進了堅實的一步。3G技術的普及已經開始改變我們的生活習慣，對于教育行業也起著積極、重要的作用。移動互聯網具有隨身、隨地、隨時的優點，使得我們今天的學習更加快速、方便、靈活和無處不在。

我國的3G網絡正處于起步和廣泛應用階段，最先應用的是通過3G移動設備進行寬帶上網，這一應用，讓超過六億以上的手機用戶可以隨時隨地上網瀏覽資訊。在2010年世界電信日，新浪網作為國內權威的3G通訊平臺，正式發布了((3G推出一周年網民使用調查報告》，在報告中我們可以看出超過70%的用戶己使用過3G服務。

（四）校企合作促進遠程教育發展

成人教育培養目標表現為:“培養在職成人,能使他們達成職業目標所需的知識和技能,提高他們組織的生產力,并使他們具備領導和服務于社區的能力。應圍繞“教育服務社會”這一宗旨來創辦各類特色培訓:校企合作———面向企業“量身定做”的培訓、企業高級研修班等。

這一點上應借鑒美國的經驗，在美國，因遠程高等教育的迅速發展而新設的大學不斷涌現,形成了各種遠程教育模式,很多專門開展基于教育技術的遠程教育公司如雨后春筍,據不完全統計約有2200多家。例如斯坦福大學與微軟、康柏計算公司合作,開設了電氣工程碩士學位的網絡教育課程等，成人教育學校與各著名大學合作,為遠程教育提供硬件和軟件等的支持。

四、總結

21世紀以來，新的現代遠程教育技術不斷涌現，技術層面的互聯網絡與社會層面的知識經濟為遠程教育創新提供了廣闊的舞臺，現代遠程教育創新是教育創新的重要組成部分。現代遠程教育作為提高全民文化素質、實現終身教育的重要手段，最主要的是要創造一個適應為全面實現小康社會服務的社會化、學習化的終身教育體系，從而培育民族創新精神、培養大批適應經濟、社會發展需求的創造型人才。

注釋

①姚巍,林文婷.3G技術條件下的移動學習在遠程教育中的應用探究[J].科技信息,2010,9:142。