體育教師職業素養對學生體育意識形成的影響研究

孫 偉

（河南師范大學體育學院，河南 新鄉 453007）

學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養德、智、體、美、勞全面發展人才的重要學科。中外歷代著名教育家、思想家都對體育在學校教育中有過不少精辟的論述，如夸美紐斯提出了“健康的精神高于健康的身體”的名言； 毛澤東同志認為：“體育于吾人實占第一之位置。”蔡元培先生提出了“夫完全人格，首在體育”的體育教育觀； 陶行知先生認為：“健康是生活的出發點，亦就是學校教育的出發點。”

1 體育教師職業素養

體育教師職業素養是指體育教師在工作中表現出來的、決定體育教育教學效果并對學生身心發展有著直接或潛在影響的品質的總和，其構成要素包括思想品德素質、身體素質、科研能力、交往能力和知識技能。體育教師職業素養有一定的特殊性，新課程理念賦予體育教師職業素養具有時代性、民族性、健康行、人文性、主體性和創造性。

2 體育意識

意識是人類特有的反映客觀現實的最高級認識形式，這種反映的起源和產生總是與人們的實踐活動緊密相聯系的，只有客觀事物對人施加具體影響和作用時，才能產生相應的意識。所謂體育意識，是指“人們對體育的認識，價值觀念及在體育活動中所表現出來的精神、思維活動等思想觀念體系”。

3 思想品德素質對學生體育意識的影響

古人云：無德無以為師。教師這一職業是以人的身心發展為目標的教育活動，這種教育活動的本質是道德性的活動，承擔教師職業的人必須具有良好的思想品德素養。學校體育對于培養學生頑強拼博、不怕吃苦、勇敢、樂觀的品質具有重要意義。體育教師通過體育教學與參與體育比賽表現出的這種敢于拼搏、不言放棄的精神無形中影響著學生的意志品質，學生會以教師為楷模，不斷地提升自己。體育教師應具有高尚的思想品德與先進的思想覺悟水平，教師作為授業傳道解惑者，要樹立正確的政治方向，正確引導學生。培養學生體育意識要與學生的思想教育結合起來，學生通過正確的思想教育引導，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強學生自信心，通過提高學生對體育的認識，培養學生進行體育鍛煉的社會責任感，從而提高學生對體育鍛煉的興趣。

4 身體素質對學生體育意識的影響

1984年版《體育詞典》中指出：“身體素質是指人體活動的一種能力，指人體在運動、勞動與生活中所表現出來的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌性等機能能力。”可見，無論是學生還是老師，身體素質在生活或者是比賽中都是不可或缺的能力。一個人的身體素質好壞，決定了他是否能夠抵抗疾病，是否能夠參加運動強度較大的體育活動。體育教師擁有好的身體素質，不但可以抵抗疾病，還可以參與各種強度較大的體育活動。體育教師只有具備了好的身體素質，才能夠讓自己更加有精力上好一節體育課，才能夠通過自己的親身實踐將自己提高身體素質的鍛煉方法科學合理地傳授給學生，使學生從思想上能夠主動接受參與體育鍛煉，形成良好的經常進行體育鍛煉的意識和習慣。體育教師作為學生在學校進行鍛煉的主要指導者，肩負著學生體育課的教學與學生進行課余體育鍛煉的重要職責，教師通過自身良好的身體素質展現給學生，讓學生看到教師良好的身體素質帶來的好處，給學生樹立好榜樣，培養學生愛體育、想體育、最終形成主動參與體育的意識。

5 科研能力對學生體育意識的影響

科學家錢偉長院士曾明確提出：“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。” 可見，作為一名教師具備科研能力是至關重要的，教師做科研的目的一方面是提升自己，通過在科研的過程中翻閱大量文獻資料，擴展教師的知識面。另一方面作為一名教師，打破傳統的體育教學方法，通過科研探究出新的教學方法，運用于體育教學中，使得教學效果事半功倍。體育教師的科研能力提高對于學生而言是必要的，體育教師科研能力的提高有助于教師在課堂教學中，根據自己所研究的前沿性問題，采用新的教學方法和教學理念，將自己在科研中研究與學生相關的思想灌輸給學生，講明道理、說明方法，能夠讓學生接受，學生對教師科研能力水平能夠認可，只有這樣，學生才會主動接受教師的思想，才能夠提高學生的體育意識。

6 交往能力素質對學生體育意識的影響

體育教師與其他學科教師相比具有一定的特殊性，體育教師不僅承擔著校內組織開展的各種體育活動，如大課間組織學生做廣播體操，組織學校舉辦運動會等，同時，學校體育開始由以前單純的校內體育向社會滲透，并向大眾體育和終身化方向發展。 因此，體育教師經常帶領學生外出參與體育競賽，這些活動的開展要求體育教師具備一定的交往能力，體育教師較強的交往能力能夠為學校的發展具有一定的促進作用，能夠使得學校的體育活動有序的開展。教師的交往范圍不僅僅局限于學校、教師、社會，更重要的是與學生溝通。作為體育教師，應經常與學生溝通，了解學生的內心世界，解決學生在體育鍛煉與生活中的困惑，共同探討有關體育方面的知識。社會競爭較為激烈，學生面臨著較大的升學壓力，把主要的精力放在文化課的學習之中，忽略了對體育的參與，導致學生的體質下降。基于這種狀況，體育教師的作用顯得更為重要，教師通過與學生的溝通，鼓勵學生進行體育鍛煉，強健體魄，身體是學習的本錢，沒有一個健康的身體學習就無從談起，教師的與學生的溝通能夠喚起學生參與體育鍛煉的意識，提高學生參與體育鍛煉的頻率。

7 知識技能素質對學生體育意識的影響

體育教師知識技能素養高低與學生掌握知識技能的牢固程度有直接聯系，體育教師具有較高水平的知識技能素養表現在以下2方面：（1）體育教師具有較廣泛、扎實的專業知識儲備，能夠在體育教學中靈活自如的對體育學科以及各個體育項目的理論知識進行詳盡地講解，體育學科包含運動訓練學、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、運動競賽學等主要學科，每門學科對于學生從事體育鍛煉都有一定的指導與保護作用，體育教師將專業的體育理論知識傳授給學生，使學生對體育理論知識有了全面的掌握，學生通過體育教師的講解，彌補以前不懂得體育鍛煉的合理方法與自我保護的專業知識的空白，提高學生對體育的再認識。根據人的認知發展理論，當人們學習到新事物時，迫切地想去進行嘗試、驗證，學生掌握了相關體育知識，并在嘗試中得到運用，能夠增強學生主動參與體育的積極性，從而提高學生從事體育鍛煉的意識。（2）作為一名體育教師，具有較高水平的專業技能，運用在體育教學中，體育教師的技能示范作用能夠轉化為教師個人的人格魅力，真正的讓學生從內心被體育教師較高的技能水平所折服，從而以體育教師為榜樣，從意識上能夠主動地提高自主學習積極性。教師人格魅力是一種寶貴的教學資源，是實施教學的有效條件，是一種重要的教育手段和教育力量，對學生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導向作用。此外，體育教師的技能還包括教師的教學技能，教師教學技能直接關系到學生對知識技能的掌握程度，教師教學方法運用得當，學生掌握知識技能越牢固，對學生自信心培養起到一定的促進作用。

8 結 語

體育教師職業素養高低對學校體育的發展起到至關重要要的作用，體育教師職業素養通過個人的思想品德、身體素質、科研能力、外交能力以及知識技能能力表現出來，外在表現展示給學生，內涵修養熏陶學生，學生以教師為楷模模仿、學習從而提高學生自己思想覺悟水平，增強自我社會責任感、提高自身體育意識，進而主動地將學生的體育意識轉化為體育行為參與到體育中去。

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