新形勢下加強高校教師思想政治工作的重要性及措施

摘要：高校是國家人才的基地，而高校教師肩負著培養合格人才的使命。新時期的人才不光是要具備豐富的知識，更要保持思想的純潔。高校教師的工作不僅僅在于知識的傳授，對學生思想工作的重視也成為教學的重要一部分。高校教師自身的思想與黨中央保持一致才能夠給學生正確的引導，才能保證高校的輿論方向沒有偏航。

關鍵詞： 高校教師； 思想政治；重要性

Abstract：the university is a national talent base， and university teachers shoulder the mission of training qualified personnel in the new period. Talent is not only to have the rich knowledge， but also to maintain the purity of ideology. The work of university teachers is not only to impart knowledge to students' ideological work， attention has become a important part of teaching. The Party Central Committee and thought of college teachers is consistent can give correct guidance to students， in order to ensure the direction of public opinion of university without yaw.

Key words：college teachers； Ideological politics； importance

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0014-03

教師是高等教育的中堅力量，是推動我國高等教育事業科學發展的主力軍。高校教師在課上課下對學生思想行為的影響是最直接的，也是最多的。教師的思想政治素質和道德情操對學生的思想能否健康成長具有關鍵的引導作用。

有助于黨和國家教育方針的全面貫徹、有利于我國高校堅定社會主義辦學方向、有益于培養德智體美全面發展的新時期大學生。

1.新形勢下加強高校教師思想政治工作的重要性

1.1 加強高校教師思想政治工作是新形勢下高校教學所需。

在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，而這個方向完全是由教學人員決定。在全面建設小康社會的今天，高校教師肩負著"以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人"的使命，培養中華民族偉大復興接班人的崇高事業，關系到中華民族的前途和命運。

作為高校教師，要清楚我國高等教育發展方向，要站牢自己的思想陣地，堅決與黨中央保持一致，牢記為人民服務，為中國共產黨治國理政服務。只有自身的思想體悟上去了，才能在三尺講臺上為學生言傳身教，引領在校學生深刻理解我國國情與國策，保證高校學生的"三觀"健康向上。

1.2 加強高校教師思想政治工作是教師參與社會政治生活的必需。

古往今來，教師與社會政治生活關系十分密切，關注國家政治生活，是我國教師人格的優良傳統。我國自古就興教，官師合一，亦師亦官，教師的基本品質要求是對社會政治的高度負責。[1]可見，在古代教師就有鮮明的政治自覺性。處江湖之遠，思廟堂之策是古代教師滿懷社會政治熱情和責任的高度表現。

時至今日，我們黨和國家在十八大之后繼續推進中華民族的偉大復興，這更需要對高校教師的思想政治工作高度重視，經常性地為高校教師宣講我們黨和國家的政治新局面和一系列新的政策。這些都有助于高校教師加深思想認識，更好地參與社會政治生活。

今天是充滿社會政治意識的時代，高等教育不可能脫離社會政治而孤立存在，一個好的高校教師必然要具有高度的社會政治自覺。《說文》釋"教"，"覺悟也"。可見，教育的本質是使人從愚昧中覺悟過來，這是構成當代教師人格的重要內涵。人格意識往往表現為一種鮮明的政治態度。因為我們的高校是國家知識與人才比較集中的地方，是各種信息的集散地，所以高校教師往往比其他行業的從業人員更加關心社會政治生活。[2]而高校教師的政治意識會很快通過各種教學方式傳播到高校青年學生中去，并進一步輻射到社會其他層面，從而影響社會政治生活。

由此可見，我們在新時期重視高校教師的思想政治工作，不僅有助于高校教師正確高效地融入國家的日常社會政治生活，而且也有利于在社會上形成一個個良性的輿論擴散源，從整體上保證我們國家的社會政治生活和諧有序。

1.3 加強高校教師思想政治工作是強化教育政治觀念的關鍵。

從馬克思、列寧、毛澤東到鄧小平，都在強調教育絕不是超政治的。在改革開放之初，鄧小平就明確提出，"毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。"[3]，鄧小平明確提出對教師政治品質的要求。特別是在1989年，鄧小平更是嚴肅地指出："十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青年的政治思想教育抓得不夠。"[4]鄧小平是要讓人們意識到，教育政治觀念的淡化造成的嚴重后果。江澤民在第三次全國教育工作會議上也強調指出："思想政治教育在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。思想政治素質是最重要的素質。……是素質教育的靈魂。"

作為高校教師，在傳授知識答疑解惑的同時，也要自覺地去培養學生的政治意識，提高學生的政治水平。這些都需要高校教師能夠時刻保持政治鑒別力，明辨大是大非，保持鮮明的政治立場。

我們在當下倡導強化高校教師的思想政治工作就是為了讓高校教師能夠儲備足夠的政治知識，夯實教師工作的依據。完整的政治知識結構有利于高校教師在教育教學中處于最活躍、最積極，對學生的政治認識起到主導作用，繼而對學生產生最直接、最強烈的影響。隨之高校思想政治工作的深入與加強，高校教師慢慢內化并運用一定的教育手段去感染成千上萬的高校青年學生，持續強化學生的政治思想觀念與意識，塑造一批批政治可靠的有為才俊。

1.4 加強高校教師思想政治工作是進行愛國主義教育的有效途徑。

愛國主義是中國人民團結奮進的偉大旗幟，是為師的基本品質，施教的永恒課題。從有國家的那天起，政治就有了。民族凝聚力的上升離不開愛國主義教育的普及。

高校教師必須具有愛國家愛民族的強烈意識，這是教師人格的重要成分。而愛國主義思想的強化離不開政治意識的強化。我們國家的教師從來以國家社稷為重，其愛國意識的強弱。其所進行的愛國主義教育效果的大小，都會影響整個社會乃至整個國家民族。

因此，不斷加強高校教師思想政治工作有利于增強教師的愛國意識。教師的愛國意識得到強化就會以極大的熱情去啟發學生認識到我們國家的偉大成就，認識到中華民族的偉大，不斷增強民族榮譽感與自豪感。同時，"對高校教師進行思想政治方面的教育也有助于教師的政治意識具有前瞻性，愛國教育也就不單純停留于以往經驗，高瞻遠矚，以新時期下的必然趨勢去激發學生的愛國意識，使得高等教育更加有效。"[5]

2.新形勢下加強高校教師思想政治工作的舉措

2.1 結合高等教育的特點和教師自身所需，著力加強教師思想政治工作。

高等教育領域是知識分子最密集、思想意識最活躍的一個領域。高校教師專業知識水平高、創新創業意識強，特別是在改革開放后接受高等教育的中青年教師，視野更加開闊，思維更加活躍，在為經濟社會發展服務的同時更加注重個人才華的施展及人生價值的實現，但也有的過于以自我為中心，不能自覺把個人發展融入黨和人民的教育事業之中。加強教師隊伍思想政治工作，必須從上述特點和實際出發，有針對性地開展工作。

始終堅持用中國特色社會主義理論體系武裝教師頭腦。中國特色社會主義理論體系把社會主義發展與民族復興的歷史任務緊密聯系在一起，成為新時期全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎、實現中華民族偉大復興中國夢的根本指針。

加強教師思想政治工作，首先必須堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝教師頭腦。要進一步健全完善教師政治理論學習制度，督促引導教師及時學習馬克思主義中國化最新成果，增強黨史國史的研習，逐步加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，持續增強道路自信、理論自信、制度自信，自覺做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，自覺地擔負起國家使命與社會責任，教導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，激發學生樹立遠大理想、提升全面素質、致力民族復興的正能量。

2.2 站在維護國家文化安全和意識形態安全的高度，強力有序地加強教師思想政治工作。

當下的世界局勢錯綜復雜，深刻而廣泛的變革在一波波襲來，國際國內的局勢也呈現出了一系列新的特點。雖然世界文化認同的潮流在涌動，但是在意識形態與思想文化領域，多元化的交流交鋒卻日顯頻繁。面對這種局面，我們既要及時學習借鑒世界各國的優秀文化成果，同時也要長期面對西方在經濟、科技和文化傳播方面占優勢的壓力，意識形態領域滲透和反滲透的斗爭將變得異常尖銳復雜，我國文化安全和意識形態安全注定會面臨新的挑戰。

我們知道，學術安全是國家文化安全和意識形態安全的重要內容。作為高校教師，從事科學研究，不定期開展國內外學術交流，要特別注意增強維護國家文化安全和意識形態安全的自覺意識。有關部門和各高校也要建立健全學術安全培訓制度，定期對教師特別是新聘用教師、青年教師、回國留學人員、出國訪學教師進行培訓，做到居安思危、防患于未然。

當前，我國主流思想的輿論陣地在進一步鞏固，但各種非馬克思主義的意識觀念有抬頭滋長的態勢，且與社會和諧穩定不和諧的輿論也時有出現。鑒于此，高校必須嚴肅紀律，特別是政治紀律，教育引導在校在崗教師自覺地把黨性與人民性統一起來，為人民和社會主義現代化建設服務。高校教師要始終堅持課堂授課講紀律，通過正面宣傳、平等討論及深入細致的思想政治工作，有針對性地解決好學術問題和思想認識問題。對牽涉大是大非和政治原則問題的，必須立場堅定、旗幟鮮明、態度堅決。對那些影響大、危害大的錯誤思想觀點，必須針砭要害、揭露本質，進行有力批駁，決不能讓其干擾人們思想、干擾改革發展穩定大局。對有自由化傾向的教師，要加強教育管理和約束。對與境內外敵對勢力勾連活動的，要及時制止，拒不聽從的，要堅決清除出教師隊伍。

2.3 持續推進教學科研和思想政治理論課骨干教師的研修，定期對高校教師進行思想體檢。

目前我國高校哲學社會科學教師已達50.12萬人，占全國哲學社會科學工作者的三分之二以上，并涌現出一大批名師大家、學科帶頭人和中青年學術骨干。這些骨干教師的思想政治素質狀況，直接決定著高校哲學社會科學教學科研工作的方向和水平。

與此同時，為進一步強化高校思想政治理論課教師隊伍的建設，高水準實施高校思想政治理論課新課程方案，提高思想政治理論課教學質量，2007年中宣部、教育部決定有計劃地組織高校思想政治理論課骨干教師進行研修。

2.4 強化政治引領和政治吸納，最大限度把高校教師中的優秀人才團結凝聚起來。

"唯才是舉，博采眾長"，是保證黨和人民事業興旺發達的根本之舉。黨的十八大報告提出，要堅持黨管人才原則，把各方面優秀人才集聚到黨和國家事業中來。高校教師，是高級知識分子，對他們的工作重心是團結，同時要加強政治引領和吸納，激勵他們自覺為實現中華民族偉大復興貢獻聰明才智。

高校是知識分子最密集、最集中的地方。加強對高校教師的政治引領和政治吸納，首先要密切同教師的聯系，走近教師，熟悉教師，特別是要同那些學術造詣高、社會影響大的骨干教師建立良好的溝通，并及時向他們解讀中央對一些重大問題的大政方針，虛心聆聽他們的個人意見，做到政通人和。

要高度重視在優秀青年教師中發展黨員，努力將學術帶頭人、科研骨干、留學歸國人員中的優秀分子培養成為黨員，從而不斷增強高校黨員核心力量。同時，還要發揮好統一戰線組織在團結、凝聚黨外教師方面的優勢和作用，發揮好共青團組織在聯系、服務青年教師方面的優勢和作用，最大限度地把各類優秀人才團結凝聚在黨的周圍。

2.5 努力改善教師工作學習生活條件，從細節之處加強高校教師思想政治工作。

思想政治工作說到底就是做人的工作，必須堅持以人為本，真正做到尊重人、理解人、關心人、關愛人。加強高校教師思想政治工作，必須同改善教師學習、工作和生活條件結合起來。這就要求我們通過進一步深化教育領域綜合改革，著力消除教師工作中存在的體制障礙，為教師營造良好的學習、工作和生活環境。

一是認識到教師學習的必要性。高校要不斷完善教師培訓培養體系，不斷為在職教師創造各種學習機會，并鼓勵支持教師向更高學歷邁進。同時，高校要與地方政府多聯系，選派在校優秀教師到政府部門掛職鍛煉，讓他們在社會實踐中鍛煉自己，在為黨和群眾服務的同時提升思想認識，理論與實踐深度結合，努力提高教書育人的水平。

二是全身心支持教師的工作。深化高校教師管理制度改革，為教師成才搭建平臺，不拘一格選拔各類人才，讓人才脫穎而出，使的教師特別是中青年教師晉升有機會、干事有舞臺、發展有空間。

三是關心教師的日常生活。學校要積極主動地為教師服務，維護教師切身權益，積極改善教師待遇，關心教師身體健康，細察教師疾苦，幫助教師解決生活中遇到的困難。唯有如此，才能真正吸引、鼓勵、支持優秀人才長期從教、終身從教，使教師成為最受社會尊重的職業。

3.小結

我們處在日新月異的變革時代，整個民族在向著中華民族的偉大復興不斷努力著。高等教育也在這個變革中發生著深刻的變化，從老師到學生都需要在思變與思定中進行斟酌。經濟全球化推動的教育國際化正在如火如荼地進行著，我們在這個過程中比以往任何時期都需要把握好高校教師的思想動態，嚴守馬克思主義思想政治高地，保證高校教師的政治信仰堅定，理想信念明晰，職業情感與職業道德濃厚，言行舉止符合教師身份，實事求是地把高校教師的思想政治工作擺在重要位置。通過對高校教師政治引導、精心培養，關心關懷，不斷增強其教書育人工作的積極性、主動性和創造性，使得廣大高校教師能夠在意識形態波橘云詭的潮流中堅定職業理想信念，勇于奮斗革新，鍛造高尚品格，全面提高思想政治素質和業務能力。

參考文獻：

[1] 王榮德.現代教師人格塑造[M].天津教育出版社，2004.152-153.

[2] 王榮德.現代教師人格塑造[M].天津教育出版社，2004.153.

[3] 鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].人民出版社，1994.104.

[4] 鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].人民出版社，1994.287.

[5] 邸燕茹.高校推進青年教師思想政治工作的策略思考[J].思想理論教育導刊，2013，（4）.130-131.

作者簡介：任磊（1979-）男，漢族，山西晉中人，湖州師范學院文學院教師，碩士 ，助理研究員，主要研究現當代文學（通俗小說方向）、高等教育管理及大眾媒體傳播。